1. Amaliyotning maqsadi va vazifalari Amaliyotning maqsadi

3. Psixolog ishini kuzatish
Bolani tekshirish sxemasi. Barcha holatlarda bolani tekshirish sxemasi muvaffaqiyatsiz o'quvchilarning mavjud tasniflariga asoslanadi va maktabning psixogen moslashuvining sabablari haqidagi farazlarni hisobga oladi. U quyidagilarni o'z ichiga oladi: 1) Kognitiv jarayonlarning buzilmaganligi tekshiriladi (og'zaki va og'zaki bo'lmagan intellekt, xotira, e'tibor, nutqni rivojlantirish darajasi, harakat qobiliyatlari diagnostika usullari bloki). Talyzina, Amthauer, Veksler tomonidan intellektni tashxislash usullari, kognitiv qobiliyatlarni aniqlashning turli usullaridan foydalanish mumkin.2) Bolaning o'rganish qobiliyati, o'quv faoliyati elementlarini shakllantirish, ichki harakat rejasi, xatti-harakatlarni o'zboshimchalik bilan tartibga solish sinovdan o'tkaziladi.Har xil. idrok, tasavvur, xotira, fikrlash, e'tiborning rivojlanish darajasini aniqlash uchun usullar qo'llaniladi. Nazariy umumlashtirish va amaliy harakatlar darajasi, mustaqillik darajasi, kattalardan yordamga sezgirlik o'rtasidagi bog'liqlik aniqlangan.O'quvchining intellektual imkoniyatlarini o'rganish uning hozirgi va mumkin bo'lgan imkoniyatlarini ochib berishga, psixokorreksiya ishlarini olib borishga imkon beradi. 3) Bolaning ta'lim motivatsiyasining xususiyatlari, intilishlari, qiziqishlari darajasi tahlil qilinadi. Ta'lim motivatsiyasini diagnostika qilishning bilvosita usullari qo'llaniladi: kuzatish usuli, talaba bilan erkin suhbat, ota-onalar, o'qituvchilar bilan suhbat. To'g'ridan-to'g'ri usullar: intervyu-intervyu, metodika "Darslar zinapoyasi", "Motivlar zinapoyasi", "Mening maktabdagi hayotim" mavzusidagi insho. Proyektiv usullar: rasm chizish, bir haftaga rejalashtirish (S.Ya.Rubinshteyn), Matyuxina usuli, Etkindning munosabat rang testi. Lipkina "Uchta taxmin." Psixolog bu ma'lumotni o'qituvchilardan nazoratni qisqartirish natijalariga ko'ra olishi mumkin 5) O'quv muvaffaqiyatsizligining hissiy komponenti oydinlashtiriladi: - bolaning yomon baholarga qanday aloqasi bor; - kattalarning odatiy fikr-mulohazalari qanday; - bolaning fikr-mulohazalari qanday? ta'limdagi kamchiliklarni qoplash yo'llari - iloji bo'lsa, bolaning shaxslararo munosabatlarining butun tizimi tiklanadi 6) ota-onalarning ta'lim faoliyatida bolaga yordam berishning tipik turlari aniqlangan: - u bilan kim shug'ullanadi, qancha, nima. u foydalanadigan metodlar;- umuman oilaviy tarbiya uslubi, ikkinchi ota-onaning roli (maslahat uchun murojaat qilgandan tashqari) tahlil qilinadi. shifokorga borish holatlari, tashxis, qancha vaqt va nima bilan davolanganligi; - ota-onalarning o'zlari bolaning yomon o'qishini nima bilan bog'lashi ma'lum bo'ladi; - psixolog bilan bog'lanishning bevosita sababi nima edi, qancha vaqt va qachon psixologik maslahat olish zarurligi to'g'risida qaror qabul qilingan.