1. Amaliyotning maqsadi va vazifalari Amaliyotning maqsadi

3) Ijtimoiy-psixologik trening "Mojarodagi odam"
Maqsadlar: insonning hissiy sohasining ahamiyatini va uning konflikt paytida ta'sirini ko'rsatish, o'z hissiy holatini amalga oshirish uchun tasavvurdan foydalanish ko'nikmalarini ishlab chiqish. Mojarolarda o'zingizning hissiy muammolaringizning mohiyatini tushuning.
1-mashq: Konflikt assotsiativ seriyasi bilan ishlash.
Ish tartibi: Ishtirokchilar aylanada o'tirib, psixologdan ko'rsatmalar oladilar
Bizning e'tiborimiz mojaroga qaratilgan. Bu so'zni aytganda, bizda bir qancha assotsiatsiyalar, his-tuyg'ular paydo bo'ladi. Biz mojaro haqida eshitganmiz, odamlarning xatti-harakatlarida qanday ko'rinishini bilamiz. Endi biz ziddiyat insonning ichki holatiga qanday ta'sir qilishini ko'rib chiqamiz. Har kim "mojaro" so'zi nima bilan bog'liqligini aytsin. Sizning tasavvuringiz qanday tasvirni taklif qiladi?
O'zboshimchalik bilan birlashmalarning birinchi seriyasidan keyin quyidagilar amalga oshirilishi mumkin: - agar mojaro mebel bo'lsa, unda qanday turdagi? - agar mojaro idish bo'lsa, qanday turdagi?. - agar u kiyim bo'lsa.
Reflektsiya.
Nima uchun biz bu mashqni qildik? "Ta'kidlash joizki, uyushmalar xulq-atvorda" ziddiyat " so'zidan kelib chiqqan ma'lum bir hissiy holatning ifodasi edi.
Mashq 2. Hissiy yo'l.
Mojaro rivojlanishining turli nuqtalarida hissiy holatingizni aks ettirish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan ramziy chizmalarni oling.
O'z-o'zini tekshirish daftaringizga o'zingizning "yo'lingiz" ni va konfliktdagi yo'lning har bir muhim bosqichi uchun belgilaringizni chizib oling. Siz ularni qisqa iboralar bilan to'ldirishingiz mumkin.
A nuqtasi - "hamma narsa yaxshi!"
B nuqtasi - "yana hamma narsa yaxshi!"
Mashq 3. Guruhlarda ishlash.
Talabalar uch kishilik guruhlarga bo‘linadi va “haykaltarosh”ni tanlaydi. U haykaltaroshlik guruhini "konflikt" quradi va unda o'z o'rnini egallaydi.
Reflektsiya.
Mashq paytida o'zingizni qanday his qilganingizni tasvirlashga harakat qiling. "Haykallar" tanasining qayerida keskinlik sezilgan? U yoki bu pozitsiyada qanday his-tuyg'ular va uyushmalar paydo bo'ldi? Hissiy va jismoniy zo'riqish o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor beriladi.
Xulosa
Ajam o'qituvchini pedagogik texnikani takomillashtirish, rivojlangan ko'nikmalar mahoratga olib keladi. Buning ma'nosi - o'quvchini tushunish qobiliyatini yaxshilash va bu muloqot psixologiyasi, munosabatlar, ta'lim psixologiyasi haqidagi bilimdir; nutq qobiliyatlari: tilning o'ziga xos xususiyatlarini bilish, nutqingiz qanday qabul qilinishini, qanday rivojlanishini bilish; harakatga, shaxsga, hissiy munosabatingizni ifodalash qobiliyati; va shu bilan birga o'z-o'zini nazorat qilish, introspektsiya, o'z-o'zini kuzatish ko'nikmalarini egallash.
Bu barcha fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradigan amaliyot, malakali mutaxassisni shakllantirishning ajralmas shartidir. Faqat nazariy bilimga ega bo'lishning o'zi etarli emas, siz uni (kasbingiz uchun zarur) qo'lga kiritishingiz va amalda qo'llashingiz kerak.
Subyektiv omillar professional mukammallikning keyingi omillaridir. Subyektiv omillar - bu shaxsning shaxsiyatini va uning mahoratining o'ziga xosligini tavsiflovchi fazilatlar.
Quyidagi fazilatlar ijtimoiy o'qituvchi shaxsini shakllantirish uchun zarur va etarli shartlardir:
1. Shaxsning kasbiy yo'nalishi, u kasbiy faoliyatning maqsad va vazifalarini etarli darajada tushunishda, tanlangan kasb bilan bog'liq shakllangan kasbiy motivlar, barqaror manfaatlar, moyilliklar, qarashlar, e'tiqodlar, ideallarning mavjudligida ifodalanadi. amaliy faoliyat bilan ham yordam beradi.
2. Professional fikrlash. U amaliy faoliyatda, muammolarni hal qilish jarayonida namoyon bo'ladi va shuning uchun uning muvaffaqiyatini belgilaydi.
3. Kasbiy o'zini o'zi anglash, ya'ni kasbiy faoliyatda shaxsning o'zini o'zi anglashi, uning kasbiy fazilatlari, imkoniyatlari, qobiliyatlari barcha xilma-xilligida.
Bu shartlarning barchasi amaliyot jarayonida ham amalga oshiriladi.
Demak, kasbiy mahorat mutaxassisning turli amaliy faoliyatiga asoslanadi.
Amaliyot natijalaridan mamnunman, chunki men umuman o'qituvchi-psixologning faoliyati, maktabning ijtimoiy-pedagogik va psixologik xizmati ishining asosiy yo'nalishlari, o'qituvchilarning munosabati haqida tushunchaga ega bo'ldim. talabalar va ota-onalar uning ishiga.
Misol uchun, men bolalarning mutaxassisning deyarli barcha takliflari bilan tanishish, uning fikrini tinglash, tavsiyalarga amal qilishga harakat qilishlari, kamdan-kam holatlardan tashqari, ko'pchilik ota-onalar tomonidan xuddi shunday munosabat kuzatilishi meni xursand qildi. Pedagogik psixolog bilan uchrashish uchun turli muassasalar va xizmatlar ham kelishmoqda. O‘qituvchi-psixolog ta’lim muassasalarida almashtirib bo‘lmaydigan mutaxassis ekaniga amin bo‘ldim.
Ushbu maktabda o'qituvchi-psixolog ishining salbiy tomoni, menimcha, umumiy ish yuki. Hamma narsaga vaqt etarli emas, juda ko'p qog'ozbozlik, hatto uslubiy tayyorgarlik uchun mo'ljallangan kun muntazam ravishda beriladi, bolalarga aniq yordam berish uchun oz vaqt qoladi. Moddiy bazaning etishmasligi ham ta'sir qiladi, ammo bu keng tarqalgan muammo.
Psixologiyaga kirish amaliyoti mening malakali mutaxassis sifatida shakllanishim jarayonida muhim qadam bo'ldi, maktabda o'qituvchi-psixolog ishining o'ziga xos xususiyatlari, ish hajmi, yo'nalishlari, bolalar kontingenti haqida umumiy tushuncha berdi. kim bilan ishlashim kerak, ularning oilalari va muammolari, asosiy ish vazifalari haqida. Umuman olganda, amaliyot jarayonida men o'zimni psixolog bo'lishga intilishda mustahkamladim.
Psixolog faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini, shuningdek, uning shaxsiy xususiyatlarini hisobga olish uchun psixolog kasbini aniqlash muhim ko'rinadi. Psixologiyaning fan sifatida shakllanishi 1879 yilda V. Vundt eksperimental psixologiyaning birinchi laboratoriyasiga asos solganida, psixologiya kasbining paydo bo'lishini aynan shu davrga bog'lash mumkin. "Psixologiya" tushunchasiga juda ko'p ta'riflar mavjud bo'lib, ulardan biri quyidagicha yangraydi: Psixologiya - bu inson va odamlar guruhlari psixikasi va aqliy faoliyatining paydo bo'lishi, rivojlanishi va faoliyati qonuniyatlarini o'rganadigan fan. . Psixologiyaning predmeti inson psixikasini o'rganadi. Ushbu ta'rifdan kelib chiqadiki, psixologni tadqiqot va amaliy muammolarni hal qilish uchun inson faoliyatining turli sohalarida shaxsning ruhiy hodisalarining namoyon bo'lishi, usullari va shakllarini o'rganadigan mutaxassis deb atash mumkin. psixologik yordam ko'rsatish. Psixologning faoliyati va shaxsiyatining o'ziga xos xususiyatlarini ko'rib chiqishda S.L. kontseptsiyasidan boshlab. Rubinshteynning ta'kidlashicha, bu ishda psixolog "odam sifatida va kasbiy faoliyat sub'ekti sifatida, uning yo'nalishi, motivatsion-ehtiyoj sohasi, qadriyatlari, munosabatlari, xarakteri va qobiliyatlari bilan tavsiflanadi".
Psixolog kasbi ijtimoiy kasblar guruhiga, "shaxsdan shaxsga" tipidagi kasblarga kiradi. "Shaxs - shaxs" kasblarining muhim xususiyati professional muloqotdir. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, shaxs yoki odamlar guruhi ijtimoiy muhit, faoliyat sharti sifatida emas, balki psixolog faoliyatining ob'ekti va sub'ekti sifatida qaraladi. Psixologning kasbiy faoliyati sub'ekti sifatida mutaxassislar ko'pincha sub'ektivlikni ta'kidlaydilar. Psixologning mijozga munosabatini professional shaxslararo munosabatlar toifasiga kiritish mumkin, bunda psixolog sub'ekt, mijoz esa munosabatlar ob'ekti hisoblanadi.
Psixologning faoliyati, har qanday boshqa kabi, o'ziga xos maqsadlar, funktsiyalar va yordam ko'rsatish usullariga ega. Boshlash uchun psixologning psixologik ish sub'ekti sifatidagi faoliyatining funktsiyalarini aniqlash kerak, ular kasbiy vazifalarning ob'ektiv va eng xarakterli to'plamidir. Psixologning faoliyati juda xilma-xil bo'lishi mumkin, u juda xilma-xil va ko'p funktsiyali xususiyatga ega, Zeer E.F. tomonidan taklif qilingan tasnif quyidagi funktsiyalarni o'z ichiga oladi:
1.diagnostika, shaxsiy xususiyatlarni psixologik o'rganish va ro'yxatga olishni nazarda tutuvchi, eng muhim parametrlarga asoslangan jamoa, shuningdek, normadan mumkin bo'lgan og'ishlarni tashxislash, faoliyatning muvaffaqiyati va psixologik holatga ta'sir qiluvchi asosiy omillarni aniqlash va baholash. odamlardan;
2. psixologning tadqiqot funksiyasi psixologiyaning so‘nggi ilmiy va amaliy yutuqlarini o‘rganish, yangi texnikalarni moslashtirish va ilmiy-uslubiy bilimlarni kengaytirishdan iborat;
3. prognostik funktsiya rivojlanish yo'nalishini bashorat qilishni va o'rganilayotgan ob'ektning asosiy psixologik xususiyatlarining mumkin bo'lgan holatini bashorat qilishni nazarda tutadi;
4. axborot funktsiyasi mijozlarni ularning psixologik holati to'g'risida xabardor qilishni, ularning ijtimoiy-psixologik kompetentsiya darajasini oshirishni o'z ichiga oladi;
5. konstruktiv va konstruktiv funktsiya materialni tanlash va tizimlashtirish, jamoalar, guruhlarni shakllantirish va jalb qilish, ob'ektning holati va uning faoliyati shartlari uchun maqbul sharoitlarni loyihalashni anglatadi;
6. o'quv-uslubiy funktsiya psixologiya bilimlaridan amaliyotda foydalanishni o'rgatish, uslubiy hujjatlarni ishlab chiqishni nazarda tutadi;
7. ekspert funktsiyasi psixologiya nuqtai nazaridan muammolarni hal qilishning mumkin bo'lgan variantlarini baholashni, shuningdek baholanayotgan shaxsning psixologik holati to'g'risidagi xulosani o'z ichiga oladi;
8. maslahat funktsiyasi odamlarga yordam berishni, qiyin psixologik vaziyatlarda harakat qilishning eng maqbul variantini topish bo'yicha maslahat berishni nazarda tutadi;
9. tuzatish va rivojlanish funktsiyasi - shaxsiy ifoda va rivojlanishga yordam beradigan o'zgarishlarga yordam berish, shuningdek, turli vazifalarni muvaffaqiyatli hal qilish;
10. Kommunikativ funktsiya sherik bilan aloqa o'rnatish, xabarlar almashish, hissiy holat, suhbatdoshning ichki dunyosini ochish, uning og'zaki bo'lmagan reaktsiyalarini kuzatish, shuningdek, muloqot sherigining xatti-harakati va fikrlariga o'zaro ta'sir ko'rsatishga qaratilgan.
Ko'rinib turibdiki, kasbiy psixologning har bir funktsiyasi o'z vazifalariga, maxsus mavzu mazmuniga ega, shuning uchun aniq uslubiy va amaliy-uslubiy vositalarga, mutaxassisning kasbiy kompetensiyasi va madaniyatiga ehtiyoj bor. Professional psixologning faoliyati bir qator o'ziga xos xususiyatlarga ega, ular orasida:
1. Mutaxassislar uchun psixika va psixologiya haqidagi tizimlashtirilgan, umumlashtirilgan g'oyalarni o'z ichiga olgan nazariy asosning mavjudligi;
2. Mutaxassislarning turli ilmiy muammolarda navigatsiya qilish imkonini beradigan ilmiy bilish usuliga tayanishi. Ilmiy bilish usuli mutaxassislar tomonidan ham o'zlariga, ham ilmiy va amaliy faoliyatiga nisbatan qo'llaniladi, bu ularning kasbiy aks ettirish asosi, boshqacha aytganda, psixologning uslubiy bazasining asosidir.
3. Ilmiy, diagnostik yoki shakllantiruvchi maqsadlarga erishish uchun mutaxassislar tomonidan maxsus texnikalardan foydalanish. Ushbu metodologiyalar dalillarga asoslangan va tekshirilishi mumkin bo'lgan ishlarni bajarishning o'ziga xos usullaridir.
4. Maslahatlangan mijozlar o'rtasida mas'uliyat hissini bosqichma-bosqich rivojlantirish zarurati.
5. Majburiy tajriba almashish, malaka oshirish.
6. Maxsus professional xushmuomalalik va kasbiy va axloqiy me'yorlarga rioya qilish.
7. Professional psixologning uzluksiz kasbiy rivojlanishi va o'z-o'zini rivojlantirish qobiliyati.
Psixologning yuqoridagi barcha shartlarga rioya qilishining ahamiyati shundan iboratki, psixologik faoliyatni hayotning muhim daqiqalarida shaxsni qo'llab-quvvatlashga, uning ichki aqliy salohiyatini faollashtirishga qaratilgan yordam berish bilan bog'lash mumkin. Psixolog kasbini tanlash, qoida tariqasida, shaxsning aniq insonparvarlik yo'nalishiga asoslanadi. Gumanitar fanlar inson uchun xos bo'lgan narsani, tabiat fanlarida qabul qilingan bilish va tushuntirish tamoyillariga berilish qiyin bo'lgan narsani o'rganadi. Insonni alohida hodisa sifatida tushunish uni o'rganishga alohida yondashuvni talab qiladi, chunki u tubdan boshqacha xususiyatga ega. Bu kasb ijtimoiy qiziqish, shaxsga qiziqish, odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarga yo'naltirishni anglatadi. Yordam berish faoliyati sub'ekti nafaqat maqsadli yordam aktini amalga oshiradi, balki yordam aktini amalga oshirishda maxsus ko'nikma va bilimlardan foydalanadi. Shu bilan birga, tadqiqotchilar psixologning kasbiy faoliyatining muvaffaqiyati ko'p jihatdan nafaqat psixologik bilim darajasiga, balki uning shaxsiyatini rivojlantirish xususiyatlariga ham bog'liqligini ta'kidlaydilar. Mutaxassislarning ta'kidlashicha, yordamchi kasblarning o'ziga xosligi shundaki, faoliyat sub'ektining o'zi mehnatning asosiy "vositasini" olib boradi. Yordamni amalga oshirish, birinchi navbatda, psixologning qo'llab-quvvatlovchi munosabatlarni o'rnatish qobiliyatiga bog'liq. Psixolog o'z ishining tabiatiga ko'ra doimo odamlar bilan muloqot qiladi, katta mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi, shuningdek, hissiy stressni boshdan kechiradi. Terapiya paytida rivojlanayotgan va shifobaxsh ta'sir o'ziga xos empatiya muhitini yaratish, psixolog va mijoz o'rtasida samimiy va iliq munosabatlarni o'rnatish, o'zini oshkor qilishga hissa qo'shish tufayli yuzaga keladi. Shu sababli, mutaxassislarga bir qator shaxsiy talablar qo'yiladi. Yuqorida aytib o'tilganidek, psixologning boshqa odamlarga ta'sir qilishning asosiy vositasi, vositasi o'zi, uning irodasi, his-tuyg'ulari, ongi, nutqi, harakatlari, umuman shaxsiyatidir. B.S. Bratus "Psixologiyada inson muammosi" maqolasida asosiy psixologik vosita sifatida shaxsning o'ziga xosligi nimadan iborat degan savolni qo'ydi. Muallifning fikricha, “inson barcha tirik mavjudotlar ichida tug‘ilish faktiga ko‘ra o‘z turiga, jinsiga mansub bo‘lmagan yagona zotdir”, shuning uchun unga insoniy mohiyat berilishi kerak. Shaxsning o'zida shaxsni shakllantirish va o'z-o'zini qurish qobiliyati ushbu beqiyos jarayonni boshqarish uchun mas'ul bo'lgan o'ziga xos psixologik vosita yoki tananing mavjudligini taxmin qiladi. Bu organ insonning o'ziga xos xususiyatidir. Demak, shaxsning o'zi yakuniy ma'noga ega deb bo'lmaydi, aksincha, bu ma'no uning paydo bo'lgan munosabatlari, shaxs borligining mazmunli xususiyatlari bilan bog'lanishi tufayli shakllanadi. Inson mohiyatini o'rganishda mualliflar insonning semantik, eng muhim xususiyati uning boshqa shaxsga bo'lgan munosabatida ekanligiga qo'shiladilar. Bu fikrni eng yorqin ifoda etgan S.L. Rubinshteyn: "Inson hayotining birinchi shartlaridan birinchisi - bu boshqa shaxs. Boshqa odamga, odamlarga munosabat - bu inson hayotining asosiy to'qimasi, uning o'zagi. Insonning" yuragi "hammasi uning insoniyligidan to'qilgan. Boshqa odamlarga bo'lgan munosabatlar, nimaga arzigulik, inson qanday insoniy munosabatlarga intilishi, odamlarga, boshqa shaxsga qanday munosabatlar o'rnatishga qodir ekanligi bilan belgilanadi. insonning boshqa odamlarga munosabati, haqiqiy hayotiy psixologiyaning o'zagini tashkil etadi."psixologiyaning axloq bilan bog'liqligi". Shaxsning normal rivojlanishi faqat birining ikkinchisiga ichki qadriyat sifatida qarashi, bu munosabatni sevgi va o'zini o'zi berish orqali amalga oshirish qobiliyati, irodaning erkin namoyon bo'lishi sharti bilan mumkin. Demak, insonni shaxsning o‘z tushunchasiga, uning mohiyati va rivojlanishiga erishish yo‘li yoki vositasi sifatida qarasak, psixologning bu maqsadga qanday xizmat qilishi, shaxsni uning mohiyati bilan tanishtirishga hissa qo‘shayotganiga qarab baho berishimiz mumkin. Ammo bu mutaxassisning shaxsini doimiy ravishda rivojlantirmasdan mumkin emas, bundan biz psixologning kasbiy faoliyatining yana bir o'ziga xos xususiyati haqida gapirishimiz mumkin, bu psixologning kasbiy mahoratini rivojlantirishda shaxsiy rivojlanishning ahamiyatidan iborat. . Amaliyotchi psixologlar tomonidan kasbiy o'zini o'zi anglash dinamikasini o'rganish jarayonida V.M. Prosenkova ushbu kasbning ma'nosi shaxsiy o'sish, sub'ektivlik va o'zini professional sifatida anglash, shuningdek, o'zini kuchli va zaif tomonlarini qabul qilishni o'z ichiga olgan ma'lum shaxsiy xususiyatlarni rivojlantirishda ekanligini ko'rsatdi. psixologning o'zi doimiy rivojlanish, shaxsiy o'sish manbaidir. Bu holda psixologning o'sishi uning shaxsiy va kasbiy rivojlanishi kontekstida tushuniladi, bu esa tegishli tayyorgarlik, ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalash ta'sirida vaqt o'tishi bilan yuzaga keladigan shaxsiy va faoliyatning uzluksiz jarayonini, ijtimoiy-madaniy o'zgarishlarni nazarda tutadi. takomillashtirish. "Psixolog bo'lish" tanlovi o'ziga xos qiyinchilikdir, chunki u odamning doimiy ravishda o'z ustida ishlashini, o'zini o'zi bilishini, o'zi bilan to'qnashuvini muqarrar qiladi. Psixologlar boshqa odamlarga o'zlari murojaat qilganlari uchun, mening kuchli va zaif tomonlarim nima, nimadan qo'rqaman degan savollarga halol javob bera olish juda muhimdir. Ushbu faoliyatning o'ziga xosligi shaxsning o'z ehtiyojlari, his-tuyg'ulari, fikrlari, harakatlari, xatti-harakatlari motivlariga ongli munosabatini, boshqacha aytganda, rivojlangan o'zini o'zi anglashni anglatadi. Bu maqsadlarga mos keladigan harakatlarni tanlash asosida o'z imkoniyatlarini hissiy va semantik baholashni nazarda tutadi. O'z borlig'iga bo'lgan munosabatning vijdonliligi kasbiy faoliyatda ham, umuman hayotda ham maqsad qo'yish harakati asosida "o'zini o'zi qiyofasi"ni shakllantirishga yordam beradi.
Psixolog faoliyatining o'ziga xos xususiyatlaridan biri shundaki, u shaxsning sezilarli hissiy ishtirokini, yuqori axloqiylikni, kasbiy faoliyat oqibatlari uchun shaxsiy javobgarlikni talab qiladigan faoliyatdir, chunki u psixologdan ma'suliyatli qarorlar qabul qilishda ishtirok etishni talab qiladi. inson xavfsizligi uchun. Demak, axloq va psixologiya bir-biri bilan chambarchas bog'liq kategoriyalardir, chunki axloq tizimli xususiyat sifatida psixolog shaxsining motivatsion va semantik sohasini belgilaydi, uning kasbiy faoliyatining ajralmas qismidir. Psixologning o'z harakatlarining oqibatlari uchun javobgarligi haqida gapirganda, E.F. Zeer o'z xatti-harakatlarini jamiyatga, professional jamoaga yoki shaxsga foyda yoki zarar nuqtai nazaridan baholash istagi va qobiliyati sifatida ijtimoiy va professional mas'uliyatga e'tibor qaratadi. Mas'uliyat ijtimoiy ahamiyatga ega, mazmunli harakatlarga javoban burch va ijtimoiy harakatni anglashni anglatadi. Bunday o'zaro ta'sir ong haqiqatiga aylanadi va keyinchalik kasbiy xatti-harakatlarda ma'no kasb etadi.
Kasb tanlash jarayonida inson doimo turli omillar ta'siriga duch keladi, bu esa ba'zan bosim ostida noto'g'ri qaror qabul qilishga olib keladi. Asosiy qiyinchilik shundaki, kasb tanlaganlar kasblarning xilma-xilligini tushunishlari, ularning mazmunini, insonga qo'yadigan talablarini tushunishlari, shuningdek, o'zlarining imkoniyatlari, qobiliyatlari va qiziqishlarini munosib baholashlari kerak. Shuni ham unutmaslik kerakki, muhim Kattalar yo'nalishini tasdiqlash muhimdir. Aynan shu sabablarga ko'ra o'quvchilarning kasb tanlash va mehnat sohasida muvaffaqiyatga erishish tamoyillari, oqilona asoslari haqidagi g'oyalari va bilimlarining sezilarli noaniqligi va kasbiy faoliyatni tanlashning shoshilinch ehtiyoji va zarurati o'rtasida ziddiyat yuzaga keladi. ma'lum bir yoshning boshlanishi bilan bog'liq holda, ko'plab mumkin bo'lgan variantlar orasida o'ziga xos yo'l. Mutaxassislarning fikriga ko'ra, kasb tanlashda shaxs o'zining individual psixologik fazilatlari kasb talablariga qanchalik mos kelishidan kelib chiqqan holda amalga oshirilgan bo'lsa, ma'lum bir umidsizlikning oldini olish mumkin edi. Inson qanday shaxsiy fazilatlarga ega bo'lishi kerakligini tushunish uchun R.B. Kettell va uning hamkorlari (1979) psixologning tipik shaxsiyat profilini olishga birinchi urinishdi, bu rivojlangan intellektual qobiliyatlar, bilimdonlik, hissiy barqarorlik, mustaqillik, qat'iyatlilik va qat'iyatlilik, o'ziga ishonch, topqirlik va o'ziga xoslik, o'zini o'zi anglash qobiliyatini o'z ichiga oladi. -nazorat, yuqori darajadagi sezgirlik, faktlarni, hodisalarni mustaqil tahlil qilish va tushunishga intilish, tanqidiy fikrlash, shuningdek, bag'rikenglik, o'z-o'zini bilishga intilish. Psixologning psixologik portretida olim uchta o'lchovning jiddiyligini qayd etdi: A - aloqalarga tayyorlik, B - umumiy aql, N - aloqani saqlab qolish qobiliyati. Shu bilan birga, amaliyotchi psixologlar va nazariy psixologlar uchun bu omillarning roli har xil ekanligi qayd etildi. Shunday qilib, amaliyotchilar aloqalarga ko'proq tayyor (A omil), ular boshqa odamlar bilan aloqalar bilan to'yinmaganlik, ijtimoiy jasorat bilan ajralib turadi, nazariyotchilar esa yanada aniqroq B omiliga, ya'ni umumiy intellektuallikka ega. Mahalliy psixologlar, shuningdek, psixologlarning kasbiy faoliyatining muvaffaqiyatini ta'minlaydigan fazilatlarni ajratib ko'rsatishga harakat qilishdi, shuning uchun yuqoridagi barcha fazilatlarga odamlarga nisbatan nomutanosiblik, rivojlangan sezgi, voqealarni bashorat qilish qobiliyati va boshqalarni qo'shish mumkin. ijodkorlik. O'zining individual xususiyatlarini bilish boshqa odamlar bilan munosabatlarni muvaffaqiyatli o'rnatishga, hamkorlik aloqalarini o'rnatishga yordam beradi, bu kelajakdagi psixolog uchun muhim qobiliyatdir. Tadqiqot natijalariga ko'ra T.A. Vernyaevaning psixologik fakultet talabalarining individual psixologik xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, kelajakdagi psixologlar sezgi, sezgirlik, ekstraversiya va rejalashtirish qobiliyatini o'z ichiga olgan ma'lum fazilatlarga ega deb taxmin qilish mumkin. )