1- mavzu. Pеdagogik mahorat fan sifatida

Ўқитиш воситалари
Маърузалар матни, маркерлар, қоғозлар, скотч
Ўқитиш шакллари		Жамоада, якка тартибда ва гуруҳларда ишлаш
Ўқитиш шарт-шароити		Техник воситалар билан таъминланган ва гуруҳларда ишлашга мўлжалланган ўқув хонаси
Мониторинг ва баҳолаш		Оғзаки назорат, савол-жавоб, ўз-ўзини назорат қилиш, рейтинг тизими асосида баҳолаш

Амалий машғулотнинг технологик харитаси

Фаолият боскичлари	Фаолиятнинг мазмуни
	Ўқитувчи	Талаба
I. Кириш босқичи. (10 минут)	1. Амалий машғулот мавзуси, мақсади ва ўқув фаолияти натижаларини айтади. Таълим жараёни кичик гуруҳларда ишлаш орқали амалга оширилишини эълон қилади (1-илова).	Тинглайдилар
	2. Талабаларнинг машғулотдаги фаолиятини баҳолаш кўрсаткичлари ва мезонлари билан таништиради (2-илова).
II. Асосий босқич (60 минут)	1. «Нима учун» техникасидан фойдаланилган ҳолда талабаларга, «Нима учун педагогик маҳорат, педагогик одоб-ахлок, маданият, маънавият талаба хулк-маданиятини шакллантиришдаги устувор вазифа сифатида қаралмоқда?» деган савол билан мурожаат қилади. Бажарилган ишларни кўздан кечириб хулосалайди (3-илова). 2. Талабаларнинг фикрини умумлаштириб, уларни 3-4 та кичик гуруҳларга бўлади. 3. Мавзу бўйича тайёрланган топшириқларни тарқатади (4-илова) 4. Гуруҳларга топшириқларни бажари-ши учун ёрдам беради. Қўшимча маълумотлардан фойдаланишга имкон яратади. Диққатларини кутиладиган натижага жалб қилади	Ўз фикрларини эркин билдирадилар. Органайзерни тўлдирадилар. Ихтиёрий равиш-да гурухларга бўлинади Топшириқлар ус-тида ишлайди-лар
	5. Ҳар бир гуруҳ топшириқларини ватман қоғозларга тушириб, тақдимоти-ни ўтказишга ёрдам беради, билимларини умумлаштиради, хулоса-ларга алоҳида эътибор беради. Топшириқларнинг бажарилишини қай даражада тўғри эканлигини диққат билан тинглайди. 6. Мавзуни мустахкамлаш ва хулосаларни умумлаштириш максадида мавзуга хос тушунчалар асосида Кластер тузишни таклиф этади. (5-илова)	Гурух аъзолари такдимотга тайёрланадалар. Тушунтириб берадилар Кластер технологияси асосида хулосаларни келтирадилар
III. Якуний босқич (10 минут)	1. Иш якунларини чиқаради. Фаол талабаларни баҳолаш мезони орқали рағбатлантиради.	Эшитади. Аниқлайди.
	2. Талабалар хулқ-маданиятини, эркин, мустакил фикр доирасини кенгайтириш ва такомиллаштириш учун мустакил ишлар мавзулари билан таништиради. (6-илова) 3. Мустақил ишлаш учун топшириқ беради: «Менинг тасаввуримдаги маҳоратли педагог» мавзусида эссе ёзиб келинг.	ЎУМ га қарайдилар.

Талабалар билим малака, кўникмаларини баҳолашда “Қисқа жавоб”, “Чекланган жавоб”, “Бир танловли”, “Жадвалли савол” “Тизимли савол” каби баҳолаш усулларидан фойдаланиш мақсадга мувофиқдир( бу методлар ҳақидаги кўрсатмалар қўлланма охиридаги қўшимча иловаларда келтирилган)

3-илова
«Нима учун схемаси»