0‘zbekiston respublikasi oliv va orta maxsus ta’lim vazirligi

Bola necha yoshga kirganda uyatchanlik, mustaqiilik, xudbinli: va g‘amxo⁴rlik kabi qator shaxsiy xususiyatlar namoyo« hn‘inrti^

1. 
   5 yosh
   
2. 
   3 yosh
   
3. 
   2 yosh
   
4. 
   2-3 yosh
   

6- Tarbiyaning boia riyojlanishga ta’siri qanday?

1. 
   Bola axloqiy kamolga yctadi
   
2. 
   Bola jismoniy kamolga yetadi
   
3. 
   Bola ruhiy kamolga yetadi
   
4. 
   Boianing axloq-odobi tarbiyaianadi.
   

7. 
   Boianing ahloqiy rivojlanishidagi muhim omil nima?
   

1. 
   Ta him-tarbiy a ,
   
2. 
   Tevarak-atrof
   
3. 
   Jamoa
   
4. 
   Ota-ona
   

8. 
   Necha yoshda boianing i.iobiy xulq-atvori barqarorlashadi?
   

1. 
   3-5 yoshda
   
2. 
   6-7 yoshda
   
3. 
   8-10 yoshda
   
4. 
   10-15 yoshda
   

VTII bob. MEHNAT TARBTYAST

,, , ... . . Mehnat tarbiyasi bola-larga mehnatnme im>
Mehnat tarbiyasining .. ... r .
, . ? hivatim cnuqur anglatisn, ularda mehnatga
maqsad va vazifaiari ' . , , , , - .
ongli munosabat. shunmgdek, muayyan ljti-
moiy foydali harakat. ko’nikma va malakalarini sbakllantirishga yo'naJ- tirilgan pedagogik faoliyat jarayoni bo'lib. ijtimoiy tarbiyaning muhim tarkibiy qismlaridan biri hisoblanadi.
Mehnat tarbiyasining maqsadi bolalarda mehnatga ongli munosabatni shakllantirislidir. Shuningdek, mehnat orqali bolaiarni har tomonlania rivojlantirish, ma'naviy-axloqiy fazilatlarni tarkib toptirish. kelajakdagi mehnat faoliyatiga ruhiy jihatdan tavyorlash, ularga mehnat qilish xohi- shini singdirib borish ham alohida ahamiyatga ega.
Mak-tabgacha ta'lim muassasasidagi mehnat tarbiyasining vazifaiari xilma-xil boiib, ularni quyidagi uch katta guruhga tasnif etish mumkin:
Birinchi guruh vazifaiari bolalarning mustaqil mehnat faoliyatiga pedagogik ta'sir ko'rsatish bilan belgilanadi:
-bolaiarni maqsad qo^:yisbga, mehnat ko'nikma vamalakalari, mehnat madaniyati bo‘yicha kerakli materiallar va mehnat qurollarini tanlab ol-- ishga o‘rgatish;
-bolalarda bodajak mehnatfaoliyatini shakllantirish, mehnatjaravon- larini mehnatda qatnashuvchilar o'rtasida taqsimlash, mehnatda yaxshi natijalarga erishish malakalarini shakllantirish;

• 
  mehnat faoliyatining dastlabki ijtimoiy sababiarini shakllantirish,. buyumlar va harakatlarga qiziqish uyg‘otish orqali mehnat natijalariga erishish, katta guruhlarda esa mehnatning ijtimoiy ahamiyatli ekanhgini anglab etish.
  

Ikkinchi guruh vazifaiari kattalar mehnatiga ijqbiy munosabatni tarbi- yalashga qaratiigan:
-bolalarga kattalarni qanday natijalarga erishish uchurt mehnat qilay- otganini tushuntirish;

• 
  bolalarda mehnat ahliga hurmatni, ularga qo'lidan kelganicha vor- dam berish xohishlarini tarbiyalash;
  
• 
  kattalarning mehnat natijalarini asrab-avaylashga o’rgatish.
  

Uchinchi guruh vazifaiari mehnat faoliyatida bola shaxsini shakllan-
tirishga aaratilsan:

• 
  bolaiarda mehnatsevarlik. har qandav mehnatga qatnashish, bosh- lagan ishini oxiriga yetkazish uchun bor kuchini ayamaslik, o'z.shaxsiy mehnatiga nisbatan to‘g'ri munosabatni tarbiyalash;
  

• 
  javobgarlik, inustaqillik. maqsadga qaratilganlik, .qat/iylik, tashab- buskorlik va faollik, sabr-matonatliiik, chidamlilik kabi boia shaxsining .axloqiy sifatlarini tarbiyalash.
  

-madaniy xulq va o'ztengdoshlariga nisbatan ijobiy munosabatni tar­biyalash. o'zaro kelishgan holda birga ishlay olish, jamoa ishida natijaga erishguncha o‘z mehnati bilan qatnashish, o^!zi va o^!rtoqlarining mehna^ tini xolisona baholash, yordam herish.
^ Maktabgachata’limmuassasalaridamehnat
Maktabgacha ta hm , , . _{1 1} . . ......
,, . , tarbivasi ikki yo nahshm amalga osmriladi: