“ Ўзбекистоннинг тарақҚиёт стратегияси: фуқоролик жамияти ” фанидан

Электронтаълимресурслари:

1. Халқсўзигазетаси–www.infoXS.Uz

2. Маърифатжурнали–www.ma’rifat-inform.uz
4. Жамиятва бошқарувжурнали–www.rzultacademyfreenet.uz
6. Зиёнет–www.ziyonet.uz
Ёшлар маънавияти ва ОАВда ғоявий тарбия: глобаллашув даврининг ўзига хос хусусиятлари”

“Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси” мавзусини ўқитишда график органайзерлардан фойдаланиш

Мавзуни ўтиш бўйича дарс сценарийси ва технологияси

График органайзерлар–ўқитиш технологиясининг долзарб компонентларидан хисобланади. Бу содда ва қулай усул бўлиб кичик ва катта бўлган ахборот соҳасининг маълумотларини эслаб қолишини енгиллаштиради. Бу усул талабаларни билиш жараёнини тахлил қилиш ва ижодий фаолиятини ўстиришга ёрдам беради.
Ўқитишнинг асосий турларидан бири бу интенсив характердаги машғулот шаклида олиб борилиши керак. Унда талаба қабул қилиши ва эслаб қолиши, диққатни жамлаши ва ўйлаши, тассавур қилиши ва мантиқий ўйлашини мужасамлаштиради. Ўқишга қизиқишнинг қўшилиши унинг амалиётда қўлланилишига янада ижобий тасир этади. Бу талабани билим олиш ва кўникмаларни фаол ўрганишига, қизиқишлари, эркин ижод қилишига йўналтирилган янги педагогик техналогия усуллари ва турларини қўллашга кўп жихатдан боғлиқ. Бунга боғлиқ равишда амалий машғулотлар пайтида қўлланилган ( ''мияга хужум'', ''ўргимчак ини'', ''нилуфар гули'') интерактив ўқитиш усуллари тўлдирилади. “Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси”мавзусини ўқитишда график органайзерлардан фойдаланиш мақсадга мувофиқ ва самарали усул деб хисоблаймиз. Бунда талабаларнинг фикрлаш жараёни яққол акс этирилади. “Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси”мавзусини ўқитишда тушунчалар ва таснифлари талабаларда мустахкам қолиши учун ''кластер'' энг яхши усул бўлиб талабаларни билим олиш фаолиятини кучайтиради, уларни қизиқтириб фикрлаш жараёнида янги фикрлар бир бири билан боғланиб мавзу бўйича янги тушунчалар хосил қилади. Бизнинг қарашимиз бўйича педогогик техналогия компонентлари ўқув жараёнида кўпроқ янги усуллар ва ўқув жихозларидан фойдаланишни талабаларни машғулотга қизиқишларини оширади бу билим олишни мустахкамлаб талабаларни амалий бажара олишга ёрдам бериб талабаларда мулоқот намойиш этиш замонавий техника жихозлари билан ишлаш кўникмалари ривожланади натижада талаба шахс сифатида ривожланиб ўқув жараёни мукаммал кўринишга келади.
Педагогик аннотация
Фан: «Фуқоролик жамияти»
Мавзу: «Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси»
Органайзерларни қўллаш мақсади: Ахборот соҳасини ислоҳ этиш сабабларини чуқуроқ ва кенгроқ ўрганиш. Ёшларда мафкуравий иммунитет синдроми билан келган ёшлар холатини баҳолаш ва жараёни тахлил қилишни шакллантириш, бефарқлик, лоқайд фукороларни бирламчи босқич даражасида қиёсий ташхислаш, шошилинч тарбиявий ёрдам кўрсатиш ўз вақтида мафкуравий реабилитатция ишларини ташкилаштиришни олиб бориш.
Режалаштирилган ўқув жараёнини натижаси – органайзерлар билан ишлаш натижасида талаба қуйидаги кўникмаларни эгаллайдилар:

1. 
   Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси умумий холатини бахолаш ва тахлил қилиш;
   
2. 
   Мафкуравий педогогик ташхис қўйиш учун харакат алгаритмини тўғри танлаш;
   
3. 
   Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси учун керак бўлган холларда мустақил анализ бера олиш;
   
4. 
   Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси учун йўлланма бериш;
   

Органайзерларни муваффақиятли тўлдириш учун талаба билиши шарт:

1. 
   Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси турлари;
   
2. 
   Ахборот соҳасини ислоҳ этиш сабабларни аниқлаш;
   
3. 
   Ёшлар тарбияси турли усулларини қўллаш;
   
4. 
   Ахборот соҳасини ислоҳ этиш зарурлигини асослаш;
   
5. 
   Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси хусусиятларини таққослаш кўникмасини шакиллантириш талабани концептуал жадвал Т- схемани ишлаб чиқишга ёрдам беради . Талаба “Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси ” мавзусини тахлил қилиш, ўрганишда хориж тажрибасини таққослашни таклиф қилади.
   

Концептуал жадвални ишлаб чиқишда ўқувчилар қуйдаги кетма-кетликдаги харакатларни бажаради:

1. 
   Концептуал жадвал тузиш қоидаси билан танишадилар (жадв.1).
   
2. 
   Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбиясининг хориж тажрибасини таққослаш ўтказиш учун олдин таққослаш учун нима кераклигини аниқлаб олади.
   
3. 
   Концептуал жадвални мустақил тузади ва тўлдиради :
   

Вертикал бўйича таққослашни керак бўлгани жойлаштирилади. Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси турлари.Горизонтал бўйича–таққослаш учун белгилар.Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси турларини таққослаш ва солиштириш учун уларнинг умумий ва фарқ қилувчи белгиларидан фойдаланиб Венна диаграммаси қўлланилади. Венна диаграммаси тузиш (масалан, ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси учун) ўқувчиларда системали фикрлаш, солиштиришни билиш анализ ва синтез ўтказишни ривожлантиради. Талабалар жуфт бўлиб ёки кичик гурухларга бирлашиб Венна диаграммасини тузадилар ва кесишмаган доира қисмларини тўлдирадилар. Сўнгра ўзларини диаграммаларини солиштирадилар ва тўлдирадилар, кесишган доира ичига ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси турлари учун хос бўлган белгилар билан тўлдирилади. Масалан ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси ўрганганда Венна диаграммаси ишлаб чиқилади. Бунда ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси умумий ва фарқ қилувчи белгилар аниқланади.
Т-схема 2 талик (ха/йўқ, қўлловчи/қаршилик) ёки ягона концепциянинг 2 хил йўналишини ёзиш учун унверсал график органайзердир.
Бу таққословчи жадвал.

• 
  Тахлилий фикрлашни ривожлантиради.
  
• 
  Машғулотнинг якунловчи қисмида қўлланилади.
  

Талабалар Т-схема тузилиши билан ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси турлари билан танишадилар.
- Машғулотга ажратилган вақтда талабалар схемани мустақил тўлдирадилар.
- Схема машғулотда тўлдирилади ва солиштирилади.
- Барча ўқув гурухлари ягона Т-схемани ташкил этади.

МАШҒУЛОТ ЎТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ

4.1 Ўқув технология модели

Машғулот соати – 90 дақ.	Ўқувчилар сони: 9-10 киши
Ўқув машғулот тури	Билимларни кенгайтириш ва чуқурлаштириш
Машғулот режаси	Ўқув машғулотни олиб бориш Билимларни актуалиги Кичик гурухларда органайзерлар билан ишлаш Натижаларни намойиш этиш Бахолашни энг яхши усулларини танлаш ва мухокама қилиш. Якунлаш. Гурух ва талабаларни машғулотдаги ўзлаштириш даражасига кўра бахолаш.
Ўқув машғулот мақсади: Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси турларини кўникмаларини чуқурлаштириш. Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси умумий холатини бахолаш ва тахлил қилиш; Мафкуравий педогогик ташхис қўйиш учун харакат алгаритмини тўғри танлаш; Ахборот соҳасини ислоҳ этиш ва ёшлар тарбияси мустақил анализ бера олиш;
Ўқтувчининг вазифалари: Ахборот соҳасии ислоҳ этиш сабабларини чуқуроқ ва кенгроқ ўрганиш. Ёшларда мафкуравий иммунитет синдроми билан келган ёшлар холатини баҳолаш ва жараёни тахлил қилишни шакллантириш, бефарқлик, лоқайд фукороларни бирламчи босқич даражасида қиёсий ташхислаш, шошилинч тарбиявий ёрдам кўрсатиш ўз вақтида мафкуравий профилактика ишларини ташкиллаштиришни олиб бориш. Режалаштирилган ўқув жараёнини натижаси – органайзерлар билан ишлаш натижасида талаба қуйидаги кўникмаларни эгаллашга ёрдам бериш:	Машғулот жараёни натижаси: Органайзерлар билан ишлаш натижасида талаба қуйидаги кўникмаларни эгаллайдилар: Ахборот соҳасии ислоҳ этиш сабабларини чуқуроқ ва кенгроқ ўрганади. Ёшларда мафкуравий иммунитет синдроми билан келган ёшлар холатини баҳолаш ва жараёни тахлил қила олади, қиёсий ташхислаш, шошилинч тарбиявий ёрдам кўрсатиш ўз вақтида мафкуравий профилактика ишларини ташкиллаштира олади.
Ўқитиш усуллари	Органайзерлар, амалий усул
Ўқитиш жихозлари	Органайзерлар, методик қўлланмалар
Ўқитиш тури	Мустақил, гурух билан
Ўқитиш шароити	Кичик гурухлар билан ишлашга мослаштирилган техник жихозланган аудитория
Мониторинг ва бахолаш	Кузатиш, блиц сўров, презентация, бахолаш.

Таълим технологияси асосан ушбу фан бўйича таҳсил берадиган педагог-ўқитувчилар учун мўлжалланган.