Ў збекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат

3-босқич Якуний қисм (10-дақиқа)	3.1.Машғулот натижаларни таҳлил қилади, талабаларнинг билим самарадорилигини баҳолайди уйга вазифа беради. (9-илова). 3.2.Фаол ижодкор талабаларни рағбатлантиради, ўқув машғулотига якун ясайди.
3.1.Ўзлаштириш даражасини қиёсий таҳлил қилади ва ўз-ўзини баҳолайди. 3.2.Уйга вазифани ёзиб оладилар келгуси ўқув машғулотига тайёргарлик кўради.

1-илова

Замонавий ўқитувчи шахсига қўйилган умумий талабалар

1) Ўқитувчиларнинг касбий шаклланиши ва педагогик маҳоратни эгаллаш

2) Ўқитувчи шахснинг асосий фаолиятлари

3) Ўқитувчи шахснинг касбий билимлари ва педагогик қобилят

2-илова

Асосий тушунча
1.	Ўқитувчи	7.	Креатив
2.	Замонавий	8.	Конструктивлик
3.	Иноватор	9.	Рефлексив
4.	Методологик	10.	Педагогик қобилят
5.	Педагогик махорат	11.	Технологик
6.	Комуникативлик	12.	Акмалогия

3-илова
БАҲОЛАШ МЕЗОНИ

Талабаларнинг билим даражаси қуйидаги мезонларга жавоб бериш лозим:
Саволнинг тўлиқ ва аниқ ёритилиши; Хулоса ва қарор қабул қилиши; Мустақил мушоҳада юрита олиш; Олган билимларини амалда қўллай билиш; Моҳиятни тушуниш; Билим изохлаш, ёритиб бериш; Тасаввурга эга бўлиш.	Мустақил мушоҳада юрита олиш; Олган билимларини амалда қўллай олиш; Моҳиятни тушуниш Билим изохлаш, ёритиб бериш; Тасаввурга эга бўлиш.	Моҳиятни тушуниш Билим изохлаш, ёритиб бериш; Тасаввурга эга бўлиш.	Аниқ тасаввурга эга бўлмаслик; Билмаслик
0 - 5 балл	0 - 4 балл	0 - 3 балл	0 – балл

5 – балл – “аъло” 4 – балл – “яхши” 3 – балл – “қониқарли”

4
ПЕДАГОГИК МАҲОРАТНИНГ ТАРКИБИЙ ҚИСМЛАРИ

Инсонпарварлик

Касбий билимлар

Педагогик техника

Педагогик қобилят

Педагогик тасаввур

Педагогик кузатувчанлик

Педагогик такт

Педагогик тафаккур

Лойиҳалаш

Кострукциялаш

Педагогик мулоқот

Ташкилотчилик
-илова

4 .1-илова

4-илова
“МУАММОЛИ ВАЗИЯТ”

Вазият турлари	Вазиятнинг сабаблари	Вазиятдан чиқиб кетиш харакатлари
“Ўқитувчиларнинг касбий шаклланишининг сустлиги”	касбига нисабатан қизиқмаслик; мутахассисликни танлашда адашиш; изланмаслик; аниқ мақсаднинг йўқлиги; берилаётган билимларни қабул қилмаслик; касб сир-асрорларини ўрганмаслик; ўқувчининг касбий маҳорати ҳақидаги билимга эга бўлмаслик; маълум кўникмаларга (амалиётлар давомида) эга бўлмаслик; таълим жараёнда олган билимларни мустаҳкамламаслик; амалий жараёнда қўллашга имкон бермаслик; ёш ўқитувчиларга тажрибали ўқитувчиларни бириктириб қўймаслик; уларнинг даражаларини кузатмаслик; услубий ишларга жалб этмаслик; жамоанинг ёрдамидан юз ўгириш; Қийинчиликларга дуч келганда руҳан тушиш; Ўз хатоларини кўра билмаслик; Уларни бартараф этиш учун ҳаракат қилмаслик; Ўз-ўзини тарбияламаслик; Ўз устида ишламаслик; Ўз вақтида малакасини ошириб бормаслик; Маъсулиятни сезмаслик.

6-илова

Қуйидаги мавзуга асосланган “ЭССЕ” ёзиб келинг

“Ўқитувчининг педагогик маҳоратни эгаллаши”

7
Инсонпарварлик

-илова

Ўсаётган инсонга олий қадрият каби муносабатда бўлиш

(ўқувчи) талабага нисбатан хайрихохлик

Талаба фаолиятига юксак талабчанлик

Ўқитувчининг асосий фаолиятлари

Талабанинг шахси сифатида камол топишга интилиш

Юксак аҳлоқ эгаси

Юқори нотиқлик санъати эгаси муомала қоидасини пухта билиши

Психолог, юзни ўқиш санъати эгаси

Ўзаро инсоний муносабатларга мохирона тайёрлаш

Ўз касбига фидоийлик

8-илова
“Тузилмавий”- мантиқий чизма “Поғона” технологияси асосида “Ўқитувчи шахсининг касби билимлари ва педагогик қобилят турларининг кўргазмали таснифи”.

8 .1-илова

15-мавзу

ТАЪЛИМ ЖАРАЁНИДА ПЕДАГОГНИНГ БОШҚАРУВ УСУЛЛАРИ

Семинар машғулотининг ўқитиш технологияси

Талабалар сони: 15-20		Вақти: 2 соат
Ўқув машғулотининг шакли:		Семинар-тренинги, кичик гуруҳлар ва индивидуал шаклдаги ижодий иш
Семинар машғулотининг режаси:		1. Таълимдаги жараёнининг ўзига хослиги. 2. Педагогнинг бошқарувчилик хусусиятини шакллантириш бос-қичлари. 3. Педагогнинг бошқарувчилик маҳорати.
Ўқув машғуло­ти­нинг мақсади:	Талабаларга таълим жараёнида педагогнинг бошқарувчилик хусусиятлари, уларнинг ўзига хос кўринишлари ҳақида маълумот бериш орқали уларда бўлажак касбий фаолиятга нисбатан инновацион ёндашув мотивациясини шакллантириш
Педагогик вазифалар:			Ўқув фаолияти натижалари:
- Таълим жараёнини ўзига хос ху­сусиятларини қиёсий таҳлил қи­лиш. - Таълим жараёнини моҳиятини тўғри баҳолашга ўргатиш; - Ўқув жараёнини анъанавий бошқариш ва ҳамкорликдаги бошқариши ҳақида амалий кўник-малар ҳосил қилиш			- Таълим жараёнини ўзига хос ху­сусиятларини таҳлил қи­лади мавжуд билимларини умум­лаш­тиради,. - Таълим жараёнини моҳиятини тўғри баҳолашга ўрганади мустаҳкам-лайди; - Ўқув жараёнини анъанавий бошқариш ва ҳамкорликдаги бошқариши мавзусидаги назарий билимларини амалий асослайди
Ўқитиш усулла­ри ва техника	Лаборатория, «Т»схема ва «Ассесмент» техникаси
Ўқитиш восита­лари:	Семинар ишланмалари, тарқатма материаллар, элект­рон ишланмалар, магнит доска, А-5 ва А-3 форматдаги қоғозлар, маркерлар
Ўқитиш шакли:	Семинар тренинги, кичик гуруҳлар, индивидуал шакл­­даги ижодий иш.
Ўқитиш шарт-шароитлари:	Гуруҳларда ишлашга мўлжалланган маҳсус техник воси­талар билан жиҳозланган хона ва тарқатма материаллар.