Ў збекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат

Мавзу:
ТАРБИЯ ЖАРАЁНИНИ ТЕХНОЛОГИЯЛАШТИРИШ
Режа:	1.Баркамол шахс тарбиясида тарбиявий технологияларнинг аҳамияти. 2. Тарбия принцпларининг мазмун моҳияти, тарбия тамойиллари. 3.Замонавий тарбия мазмуни (ғоялари)
Мақсад:	Баркамол шахс тарбиясида тарбиявий технологияларнинг аҳамияти, тарбия принцпларининг мазмун моҳияти, замонавий тарбия мазмуни ҳақидаги билимларни мус­таҳ­камлаш, амалий кўникмаларини такомиллаштириш.

2-илова:
БАҲОЛАШ МЕЗОНИ

Гуруҳлар	Саволнинг тўлиқ ва аниқ ёритилиши 0-5 балл	Мисоллар билан муаммо­- га ечим топи- ши 0-5 балл	Гуруҳ аъзоларининг фаоллиги 0-5 балл	Жами Балл

15-13 балл – «аъло» 12-10 балл – «яхши» 09-06 балл – «қониқарли»
3-илова
КИЧИК ГУРУҲЛАРДА ИШЛАШ ҚОИДАСИ



Таълим олувчилар аудиторияда эркин ҳаракатлана олсинлар, таълим олувчилар бажарадиган вазифаларини аниқ билишлари лозим







Кичик гуруҳ олдига қўйилган топшириқни бажариш учун етарли вақт ажратилади







Гуруҳдаги маслаҳатчи, сардор, маърузачи, баённомачи ва расмийлаштирувчи аниқлаштирилиши лозим





Гуруҳ иш натижаларини қандай тақдим этишини аниқ билишлари учун ўқитувчи томонидан талабаларга йўриқнома берилади

1-режа
4-илова

Баркамол шахс тарбиясида тарбиявий технологияларнинг аҳамияти.
савол-жавоб

1. 
   Шахсга таъриф беринг.
   
2. 
   Сизнингча баркамол шахс қандай фазилат эгаси бўлиши лозим?
   
3. 
   Тарбия технологияларининг тарбиявий жараёндаги ўрнини қандай баҳолайсиз?
   
4. 
   Замонавий баркамол шахс деганда кимларни айта олази?
   
5. 
   тарбия жараёнини таълим жараёни билан қиёсий таҳлили қилинг.
   

5-илова

«ЭКСПЕРТ ҚОҒОЗЛАРИ» топшириқлар

ТАРБИЯ ТАМОЙИЛЛАРИ

6-илова

7-илова

ФСМУ: «Тарбия замонавий мазмунга эгами?»

ФИКР ингизни баён этинг:	…
Фикрингизнинг баёнига САБАБ кўрсатинг:	…
Фикрингиз ис­ботлашга МИ­СОЛ келтиринг:	…
Умумлаштириш фикрингизни умумлаштиринг	…

ЗАМОНАВИЙ ТАРБИЯ МАЗМУНИ (ҒОЯЛАРИ)
8-илова

Тарбия мақсадининг аниқ­лиги - маданиятни таркиб топтириш яъни, ақлий, ахлоқий, жисмоний, эсте­тик, иқтисодий, экологик, ҳуқуқий, мафкуравий, меҳнат

Тарбиянинг йўналтирув­чан­лиги- шахсий хусусиятлари, қизиқишлари, ўзига хос тавсифи ўз қадр-қимматини англаш туйғулари ривож­лан­ти­рилиб борилиши за­рур

Ў з-ўзини англаш- тарбия инсонда эътиқод, демокра­тик қарашлар ва ҳаётий позиция­нинг шаклланиши

З амонавий тарбия мазмуни (ғоялари)

Болалар ва ката­ларнинг бирга­ликдаги фаолияти

Ихтиёрийлик-тарбия­ланувчиларнинг қизи­қиши, фаолияти, ўртоқлик ва фуқа­ролик бурчини анг­лаши, мустақилликка интилишни кўра олиш

Жамоа йўналиши- тарбия­вий ишлар мазму­нида жа­мо­ага нисбатан­ ижобий му­но­сабатни қарор топти­риш ётади. унда дунёни англаш ва уни тўлақонли талқин этиш, инсонпарварлик ва ҳамкорлик туйғулари юзага келиши ва ривожланиб бориши амалга оширилади

17-мавзу:

ТАРБИЯ ЖАРАЁНИНИ ТАРБИЯВИЙ ИШЛАР ТЕХНОЛОГИЯСИ

Семинар машғулотининг ўқитиш технологияси

Талабалар сони: 15-20		Вақти: 4 соат
Ўқув машғулотининг шакли:		семинар, кичик гуруҳлар ва индивидуал шаклдаги ижодий иш
Семинармашғулотининг режаси:		1.Тарбиявий ишлар ва уларни ташкил этиш ва бошқариш­нинг назарий аспектлари. 2. Маънавий қўллаб-қувватлаш ва ўз кучига ишончни мустаҳ­камлаш йўллари.
Ўқув машғуло­ти­нинг мақсади:	Талабаларда тарбиявий ишлар ва уларни ташкил этиш, бошқа­ришнинг назарий аспектлари ҳақидаги билимларини аниылаш. Маънавий қўллаб-қувватлаш ва ўз кучига ишончни мустаҳкамлаш йўлларини мавзусини мустаҳкамлаш. Маънавий ва моддий ҳаёт уйғунлигини фазилатларини такомиллаштиришда тарбия технологияларидан фойдаланиш йўлларини бўйича амалий кўникма хосил қилиш.
Педагогик вазифалар:			Ўқув фаолияти натижалари:
- тарбиявий ишлар ва уларни ташкил этиш ва бошқариш­нинг назарий аспектларини қиёсий таҳлил қилиш­га ўргатиш; - маънавий қўллаб-қувватлаш ва ўз кучига ишончни мустаҳ­камлаш босқичлари ҳақидаги билимларини мустаҳ­кам­лаш; - «Понарама» методи орқали таълим-тарбия жараёнида тарбия­вий ишлар технологиясининг социал-психологик муаммоларини таҳлил қилишб, амалиётга татбиқ қилишни ўргатади.			- тарбиявий ишлар ва уларни ташкил этиш ва бошқариш­нинг назарий аспектларини қиёсий таҳлил қи­ла­ди, тушуниб олади; - маънавий қўллаб-қувватлаш ва ўз кучига ишончни мустаҳ­камлаш босқичлари ҳақидаги мав­жуд билимларини мустаҳкам­лайди; - «Понарама» методи орқали таълим-тарбия жараёнида тарбия­вий ишлар технологиясининг социал-психологик муаммосини таҳлил қилиб мазкур ин­тер­фаол усулнинг қўлла­ни­лиши би­лан танишади. - ўз мутахассислигида «Понарама» усу­ллари­дан фой­да­ланиш кўникмасига эга бўлади.
Ўқитиш усул­лари ва техника	ижодий-тадқиқот, «Педагогиада» усули