Урока: «Формирование вычислительных навыков. Правописание безударных гласных»

Школа: №______

Класс: 4
Кабинет:______
Учитель:___________
Дата ___________

Методист: ____________________

Студентка: ____________________
____группа.

Тема урока: «Формирование вычислительных навыков.
Правописание безударных гласных»
Тип урока: Интегрированный урок математики и русского языка.
Цель: формировать вычислительные навыки учащихся: закреплять умение детей решать задачи; уравнения; способствовать развитию внимания и памяти; привить навыки самообучения.
Планируемые результаты:
Предметные: Совершенствовать вычислительные навыки;
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: уметь сотрудничать при групповой работе и работе в парах, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников, отстаивать свою точку зрения; адекватно себя оценивать на уроке.


Оборудование: Проектор, компьютер, презентация, учебник, рабочая тетрадь.

Этап урока		Время	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Орг. момент		1мин.	Здравствуйте ребята, садитесь. Проверьте, чтобы на партах у вас лежал учебник, рабочая тетрадь, ручки и дневник.	Проверяет готовность учащихся к уроку. Метод: словесный. Прием: рассказ.	Приветствуют, слушают учителя.	Личностные: воспринимать речь учителя непосредственно обращенную к учащимся.
2.Подготовка к основному этапу занятия		5 мин.	Сегодняшний урок и обычный, и необычный одновременно. Обычный потому, что мы будем говорить о хорошо знакомых вещах, но и необычный, т.к. речь пойдет о русском языке и о математике одновременно. Заспорили два школьных приятеля, какой предмет важнее – математика или русский язык? “Миром управляют числа. Поэтому математика – самая важная наука”, – утверждает один из них. “А язык мой – друг мой. Так что русский язык главнее математики”, – отвечает другой. Ребята, а вы как считаете? Выскажите свое мнение, какой предмет важнее – русский язык или математика? Давайте, сегодня на уроке попробуем подтвердить или опровергнуть мнение ребят. Итак, приготовились к чистописанию Запишите числа 1; 6; 10; 16; 33 Запишите, буквы, которые расположены в алфавите под этими номерами. а е и о я Посмотрите на наше чистописание и предположите тему нашего урока. Да, по русскому языку тема «Повторение написания безударных гласных», а по математике будем упражняться в вычислительных навыках.	Создает эмоциональный настрой на работу. Метод: словесный, наглядный Прием: беседа, анализ.	Отвечают на вопросы.	Коммуникативные: участвовать в диалоге.
3.Усвоение новых знаний и способов действий.		15 мин	Итак, собираемся в дорогу. Графический словарный диктант. Посмотрите на слайд и запишите только пропущенные в словах буквы по порядку: Ч__модан, ваг__н, бил__т, д__рога, па__сажир, автом__биль, пут__шествие, б__гаж, экс__урсия, р__кзак, интересн__, гор__зонт, т__варищ. Теперь поменяйтесь тетрадями со своим соседом, возьмите в руки ручку другого цвета и плюсиками отмечайте правильно написанные буквы, минусом не правильные. Все внимание на слайд, проверяем работу: Е, о, е, о, с, о, е, а, к, ю, о, и, о. Сейчас все заканчиваем проверять работы соседа, и меняемся тетрадями обратно. Все поменялись? Посмотрите на карту (презентация) Какая огромная наша страна! Общая протяженность границ России 60933 км. Из них 38808 км – морские границы. Каждый в своей тетради составьте уравнение и найдите длину сухопутных границ. Сейчас (Катя) напишет на доске уравнение, которое у нее получилось и его решение, а все остальные внимательно смотрят и если находят ошибку, то поднимают руку и говорят. Х + 38 808 = 60 933. X= 60 933-38 808 X=22 125 -------------------- 22 125+ 38 808= 60 933.	Контролирует выполнение работы. Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи. Метод: словесный, наглядный. Прием: чтение, ответы на вопросы	Слушают, анализируют. Словесный метод: беседа по вопросам.	Коммуникативные: участвовать в диалоге.
4.Первичная проверка понимания знаний		4 мин	Земля наша огромная, но каждый маленький кусочек страны, каждая пядь, как говорили в старину, дорога русскому человеку. Просклоняйте имена существительные 1 ряд – дельфин, 2 ряд – море, 3 ряд – зерно. Будьте внимательны с безударными падежными окончаниями. Дельфин И.п (кто? что?)Дельфин Р.п ( нет кого? Чего) Дельфина Д.п ( дать кому? Чему?)Дельфину В.п( кто? что?) Дельфина Т.п(творить кем? Чем?) Дельфином П.п(думать о ком?О чем?) О дельфине Море И.п (кто? что?) Море Р.п (нет кого? чего?) Моря Д.п(дать кому? чему?) Морю В.п (кто? Что?) Море Т.п(творить кем? Чем?) Морем П.п (думать о ком? О чем) О море Зерно И.п. (кто? что?) Зерно Р.д. (нет кого? чего?)Зерна Д.п. (дать кому? чему?) Зерну В.п. (кто? Что?)Зерно Т.п.(творить кем? Чем?) Зерном П.п. (думать о ком? О чем?)О зерне Все закончили? Теперь посмотрим на слайд и проверим себя.	Слушают рассказ, решают примеры. Метод практический.	Отвечают на вопросы учителя, решают примеры.	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения
5. Физкультминутка		3 мин	Одна дана нам голова.(Круговые движения головой) А глаза два, и уха два, (Движения глазами. Подергивание мочек ушей) И два виска, и две руки, (Точечный массаж висков. «Сухое умывание» кистей рук.) Зато один и нос и рот. (Глубокий вдох и выдох через нос) Как хорошо, что не наоборот!	Показывает движения.	Повторяют движения.
6.Закрепление знаний и способов действий.		10мин	Посмотрите на слайд и составьте предложение из слов, объясните правописание безударных гласных. На слайде: Оленеводство, занятие, тундры, население, основное. Разобрать по составу слово оленеводство. Давайте решим задачу. Одно нанайское поселение держит 3 стада оленей по 197 голов в каждом, а эскимосское поселение – 4 стада оленей по 158 голов каждом. Сколько всего голов оленей в этих поселениях? Каждый решает задачу в своей тетради. (Миша) запиши, пожалуйста, свое решение на доске. 197+197+197=591. В первом поселении. 158+158+158+158=632. Во втором поселении. А как еще можно решить эту задачу? Катя, запиши, пожалуйста, как по-другому можно решить эту задачу? 197*3= 591 158*4= 632 Хорошо запишите, пожалуйста, эти два способа решений. Решим еще одну задачу, (Вова) пойдет и решит задачу у доски, а все остальные в своих тетрадях. Самая широкая часть тайги 2000 км, самая узкая часть – 500 км. Во сколько раз узкая часть тайги меньше широкой? Запишите и выполните действие. 2000 : 500 =4 Запишите предложение, проверьте написание безударных гласных. В тайге ж__вут р__знообразные животные и птицы: к__дровка, бурунду__, л__тяга, м__дведь, з__йцы, п__левки. Определите склонение имен существительных – названий животных. Сверьте свои ответы, со слайдом и ручкой другого цвета подчеркните слово, где вы правильно вставили букву, если не правильно вставили букву, поставьте на полях палочку на этой строчке. Итак, внимание на слайд. И, а, е, к, е, е, а, о. Все справились с заданием? Положите ручки на парту.	Побуждает к высказыванию своего мнения. Метод: практический, словесный. Контролирует выполнение работы. Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи.	Отвечают на вопросы учителя. Решают примеры.	Регулятивные уметь выполнять работу по предложенному плану; Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные - применять усвоенный способ действий к решению новой задачи
7.Контроль и самопроверка знания		4 мин	Итак, ребята нам надо подвести итоги урока. У вас на партах вопросы теста. Выберите правильные ответы и запишите цифрами в строчку. В какой строчке во всех словах пропущена буква Е? 1. б__лить, б__леть, с__жать 2. св__стеть, к__петь, св__тить 3. вр__дить, в__зать, р__бить 4. б__жать, цв__сти, ч__рнеть Сколько будет 2+2·2? 1. 8 2. 6 3. 10 В какой строчке все имена существительные стоят в родительном падеже? 1.От ёлки, без дороги, с крыши 2.На востоке, по площади, у Коли 3.В апреле, в роще, к реке Площадь прямоугольника со сторонами 5 см и 6 см равна: 1. 22 см 2. 30 см^2 3. 22 см^2 Прочитайте число, которое у вас получилась? Правильный ответ будет звучать так: 4212	Метод-словесный	Слушают учителя, решают задания	Личностные: воспринимать речь учителя непосредственнее обращенную к учащимся.
8. Итог урока		2 мин	давайте скажем ~24 гражданам нашего города, собравшимся сейчас в нашем классе какой же предмет важнее, русский язык или математика? Математика и русский язык как учебные предметы различны не только по названию, но и по содержанию. Аргументы обоих спорящих приятелей, которые вы поддержали, справедливы. Если говорить о жизни вообще, как о существовании вселенной, то математика и русский язык наряду с другими науками составляют целостную систему окружающей нас действительности. Поэтому однозначно ответить на вопрос что важнее нельзя. Как сказал М.В.Ломоносов: “Все науки в грамматике нужды имеют”.	Подводит учащихся к выводу	Высказывают свое мнение, делятся впечатлениями.	Регулятивные - Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
9.Рефлексия.		3 мин	Чему научил вас сегодняшний урок? Какая работа понравилась больше всего? – Почему? Что нового вы узнали на уроке? Если вам понравилось, как вы работали на уроке- погладьте себя по голове- если вам понравилось, как работал ваш сосед по парте- похлопайте его по плечу.	Побуждает к высказыванию своего мнения.	Осуществляют самооценку, высказывают свое мнение.	Регулятивные анализировать собственную работу на уроке.
10.Информация о домашнем задании			Ваше домашнее задание решить задачу на странице……. Решить примеры со страницы…….	Комментирует домашнее задание. Метод: словесный. Прием: объяснение.	Записывают домашнее задание, задают вопросы.