Sana: 201 y. Mavzu: natural sonlarni ko’paytirish darsning maqsadi



Download 240.5 Kb.
bet16/16
Sana28.08.2021
Hajmi240.5 Kb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;

6. Uyga vazifa ________________________

Sana: «___» _____________ 201__ y.
Mavzu: KASR NATURAL SONLARNI BO”LISH SIFATIDA
Darsning maqsadi: Kasr natural sonlarni bo”lish sifatida haqida ma’lumot berish. Misollar bilan tushuntirish.
Darsning borishi:

  1. Darsning mazmuni.

  2. Misollar yechish.

  3. Uyga vazifa (___-___).


Darsning mazmuni:

Kasr natural sonlarni bo”lish sifatida

Masala. O’qituvchi 10 ta daftarni 5 ta o’quvchiga teng bo’lib berdi. 1) Har bir o’quvchi nechtadan daftar oldi? 2) Har bir o’quvchi jami daftarlarning qanday qismini oldi?

Yechish. 1) Har bir o’quvchi 10 : 5 = 2 ta daftar oldi.

2) Har bir o’quvchi olgan 2 ta daftar jami (10 ta) dafatrning beshdan bir qismini tashkil qiladi. Bu yerda jami daftarlar soni – 10 ni bir butun deb olish mumkin, uning beshdan biri bo’ladi.

Demak, 10 : 5 = 2.

Javob: har bir o’quvchi: 1) 2 tadan daftar olgan; 2) jami daftarning qismini olgan.

kasrni natural k sonni biror natural n songa bo’lish deb qarash mumkin. Aksincha, har qanday k : n bo’linmani kasr ko’rinishida yozsa bo’ladi. Shunday qilib,



Kasr chizig’i bo’lish amalini bildiradi.

Bunday yozuvda kasrning surati bo’linuvchiga, maxraji esa bo’luvchiga teng bo’ladi. Sizga ma’lumki, yozuv k son n ning qanday qismini tashkil qilishini, k son n dan necha marta kichik (yoki katta)ligini bildiradi.




559. Kasrni bo’linma ko’rinishida yozing:

1) 2) 3) 4) 5) 6)

560. Bo’linmani kasr ko’rinishida yozing:

1) 45 : 60; 3) 25 : 100; 5) 5 : 40;

2) 17 : 5; 4) 20 : 40; 6) 6 : 13.

Kasrlar ichida nimchorakka; chorakka va yarimga tengi bormi?

561. Kasr ko’rinishida yozing:

1) bo’linuvchi 5, bo’luvchi 6; 3) bo’linuvchi 15, bo’luvchi 10;

2) bo’luvchi 5, bo’linuvchi 6; 4) bo’luvchi 15, bo’linuvchi 10;

562. Lotin yozuviga asoslangan alifbomizdagi unli harflar barcha harflarning qanday ulushini tashkil etadi?



564. Polizdan 200 kg bodring uzildi va uning chorak qismi tuzlandi, qolgani esa sotildi. Necha kilogramm bodring sotilgan va u uzilgan bodringning qanday ulushiga teng?
5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;

6. Uyga vazifa ________________________
Download 240.5 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling

    Bosh sahifa
davlat universiteti
ta’lim vazirligi
maxsus ta’lim
O’zbekiston respublikasi
zbekiston respublikasi
axborot texnologiyalari
o’rta maxsus
nomidagi toshkent
guruh talabasi
davlat pedagogika
texnologiyalari universiteti
xorazmiy nomidagi
toshkent axborot
pedagogika instituti
rivojlantirish vazirligi
haqida tushuncha
toshkent davlat
Toshkent davlat
vazirligi toshkent
tashkil etish
matematika fakulteti
ta’limi vazirligi
kommunikatsiyalarini rivojlantirish
samarqand davlat
vazirligi muhammad
pedagogika universiteti
bilan ishlash
fanining predmeti
Darsning maqsadi
navoiy nomidagi
o’rta ta’lim
Ishdan maqsad
haqida umumiy
nomidagi samarqand
fizika matematika
sinflar uchun
fanlar fakulteti
maxsus ta'lim
Nizomiy nomidagi
ta'lim vazirligi
moliya instituti
universiteti fizika
Ўзбекистон республикаси
umumiy o’rta
Referat mavzu
respublikasi axborot
Toshkent axborot
таълим вазирлиги
Alisher navoiy
махсус таълим
Buxoro davlat