Роль цифровой педагогики в системе непрерывного образования aннoтaция

РОЛЬ ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГИКИ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Aннoтaция: В данной статье подробно описано использование цифровых технологий в системе непрерывного образования, эффективность использования цифровых технологий для достижения эффективности.
Ключeвыe cлoвa: цифровые технологии, инновации, виртуальный стенд, образование, урок.


ВВEДEНИE
Образовательные технологии всегда были информационными, так как были связаны с хранением, передачей и доставкой пользователю разнообразной информации. С появлением компьютерных технологий и средств коммуникации технологии обучения радикально изменились. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс требует:
• Компьютеры и средства связи как технические средства обучения;
• Предоставление соответствующей и систематической и практической программы для организации учебного процесса;
• Подходящие методические разработки для применения новых образовательных технологий в учебном процессе.
МAТEРИAЛЫ И МEТOДЫ
Компьютерные (информационные) технологии обучения – это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством его реализации является компьютер, то есть:
• формирование у учащихся навыков работы с информацией, развитие их коммуникативных способностей;
• подготовка человека «информационного общества»;
• предоставление достаточного объема информации на уровне способности учащихся к обучению;
• формирование у студентов исследовательских навыков и навыков оптимального принятия решений.
РEЗУЛЬТAТЫ И OБCУЖДEНИE
По мере стремительного развития научно-технического прогресса информация и информационные технологии становятся все более требовательными условиями для науки и труда. Использование информационных технологий в организации учебного процесса дает возможность сделать учебный процесс интересным, содержательным и эффективным, а также управлять процессом урока. Использование информационных технологий (графика, мультимедиа, анимация и др.) при обучении специальным, особенно профессиональным, профильным предметам в учебном процессе позволяет учащимся более совершенно и глубже понимать этот предмет, создает возможность пробудить глубокое воображение на эту тему.
Новый информационный метод обучения – это не ученик-ученик, это прежде всего технология учителя (педагога). Студент не изучает современные информационные технологии, а использует их продукты как техническое средство обучения. Учитель (педагог) подготавливает к уроку с использованием современных технологий, организует урок, следит за знаниями учащихся, а высшим уровнем совершенствования содержания образования является внедрение в учебный процесс новых информационных технологий, в то же время, позволяет управлять учебным процессом.
При использовании такого комплекса средств обучения на учащихся воздействует только один информационный канал (просмотр, слушание и т. д.).
Известно, что преподаватели (педагоги) проводят много времени за проведением лабораторных и практических работ при традиционной методике обучения. Это очень важная составляющая профессиональной подготовки. Он помогает не только укрепить теоретические знания студента, повысить эффективность усвоения учебного материала, но и сформировать практические навыки в конкретной области.
При использовании информационных (инновационных) технологий в преподавании предметов можно добиться высоких результатов не только в проведении учебного процесса, но и в оценке его результатов, т. е. знаний и умений учащихся. При сравнении этого метода с традиционным методом отчетливо видны многие преимущества.
Компетенция педагога в управлении инновационными образовательными технологиями в непрерывном образовании должна представлять собой обобщенную модель и основные требования этой совокупности взаимосвязанных требований;
- учитель должен знать навыки и умения преподавания. образование, умение объективно оценивать и управлять знаниями педагогов;
- должен уметь использовать инновационные педагогические технологии в организации воспитания и обучения;
- учитель-педагог должен обладать следующими качествами, чтобы формировать мировоззрение и по-новому подходить к образовательному процессу: глубокое понимание природы современного научного, культурного и инновационно-технологического развития; мир и человек с глубокой и широкой точки зрения;
- Применение компьютерного обучения и других технических средств обучения в учебном процессе;
- иметь представление о сети Интернет и в полной мере понимать и анализировать содержание информационных технологий, суть духовно-образовательных реформ; сущность и принципы инновационных педагогических технологий, а также его традиционное образование