Оборудование: учебные вещи. Ход занятия: Организационный момент



Download 1 Mb.
bet1/2
Sana19.01.2020
Hajmi1 Mb.
TuriЗанятие
  1   2
Занятие 1.

Новый дом несу в руке.

(Загадки об учебных вещах)
Цели:

Заинтересовать занятиями литературного кружка, прививать любовь к книгам, чтению.

Познакомить детей с одним из жанров устного народного творчества – загадками; развивать мышление.
Оборудование: учебные вещи.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1.Разговор о чтении, литературном кружке.

- Ребята, сегодня у нас первое занятие литературного кружка.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься?

- Кто из вас умеет читать?

- Что читали сами?

- Кто часто обращается к старшим с просьбой почитать?

- Что больше всего вам нравится слушать?

- Ребята, на занятиях литературного кружка мы будем знакомиться с произведениями разных писателей и поэтов.

- Что пишут писатели?

- Каких писателей знаете?

- А что пишут поэты?

- С произведениями каких поэтов знакомы?

- А ещё мы будем проводить конкурсы рисунков, викторины, готовить инсценировки. Я уверена, что вы полюбите чтение. А книги станут для вас настоящими друзьями.
2. Вступительная беседа.

- Ребята, сегодня на занятии литературного кружка мы поговорим о загадках и будем их отгадывать.

- Кто знает, что такое загадка?

- Кто же составляет загадки?

- Загадки относятся к устному народному творчеству.

- А кто любит разгадывать загадки?


3.Отгадывание загадок об учебных вещах.


Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. (Портфель)


Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? (Карандаш)


Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки.

Только выпустишь на волю –

Где была пустота,

Там, глядишь – красота! (Цветные карандаши)
То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей – ка!

Можешь и нарисовать…

Что такое я? (Тетрадь)


Если ей работу дашь –

Зря трудился карандаш. (Ластик)

Отгадай, что за вещица, -

Острый клювик, а не птица.

Этим клювиком она

Сеет – сеет семена

Не на поле, не на грядке –

На листах твоей тетрадки. (Ручка)


Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней. (Книга)




4. Составление загадок об учебных вещах детьми. (Работа в парах)
5. Подведение итогов.

- Что понравилось?



Занятие 2.

Мои игрушки.

(Стихи А.Л.Барто)

Цели:

Развивать читательский интерес, прививать любовь к поэзии А.Барто, развивать речь, память, воображение.



Оборудование: книги со стихами А.Барто, игрушки.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1.Выставка книг.

- Ребята, посмотрите, какие книжки пришли к вам в гости. Может, есть среди них вам знакомые?

- Давайте вспомним стихи Барто об игрушках, которые вы учили ещё до школы. Я буду показывать игрушку, а вы вспоминайте о ней стихотворение. ( Заяц, мишка, лошадка, слон, мячик).

- Какие ещё стихи вы знаете?

- Стихи, которые вы сейчас вспомнили, для самых маленьких детей. А вы уже школьники. Хотите услышать стихи Барто о детях вашего возраста?

2. Чтение стихов.


Я выросла.

Мне теперь не до игрушек –

Я учусь по букварю,

Соберу свои игрушки

И Серёже подарю.

Деревянную посуду

Я пока дарить не буду.

Заяц нужен мне самой –

Ничего, что он хромой.

А медведь измазан слишком…

Кулу жалко отдавать:

Он отдаст её мальчишкам

Или бросит под кровать.

Паровоз отдать Серёже?

Он плохой, без колеса…

И потом, мне нужно тоже

Поиграть хоть полчаса!

Мне теперь не до игрушек –

Я учусь по букварю…

Но я, кажется, Серёже

Ничего не подарю.

В школу.

Почему сегодня Петя

Просыпался десять раз?

Потому что он сегодня

Поступает в первый класс.

Он теперь не просто мальчик,

А теперь он новичок,

У него на новой куртке

Отложной воротничок.

Он проснулся ночью тёмной,

Было только три часа.

Он ужасно испугался,

Что урок уж начался.

Он оделся в две минуты,

Со стола схватил пенал.

Папа бросился вдогонку,

У дверей его догнал.

За стеной соседи встали,

Электричество зажгли,

За стеной соседи встали,

А потом опять легли.

Разбудил он всю квартиру,

До утра заснуть не мог.

Даже бабушке приснилось,

Что она твердит урок.

Даже дедушке приснилось,

Что стоит он у доски

И не может он на карте

Отыскать Москвы-реки.

Почему сегодня Петя

Просыпался десять раз?

Потому что он сегодня

Поступает в первый класс.

Первый урок.

Я на уроке в первый раз.

Теперь я ученица.

Вошла учительница в класс, -

Вставать или садиться?

Как надо парту открывать,

Не знала я сначала,

И я не знала, как вставать,

Чтоб парта не стучала.

Мне говорят – иди к доске, -

Я руку поднимаю.

А как перо держать в руке,

Совсем не понимаю.

Как много школьников у нас!

У нас четыре Аси,

Четыре Васи, пять Марусь

И два Петровых в классе.

Я на уроке в первый раз,

Теперь я ученица.

На парте правильно сижу,

Хотя мне не сидится.
Стали грамотными.

Давно ль читали мы с трудом:

«До - мик. Дом.

Ми - ша мил.

Ми - ша мал.

Ми – ша дом сломал».

Давно ль мы звали маму

И впервые сами

Вслух читали маме:

«Ма – ма мы – ла ра – му».

Прошёл ноябрь,

Декабрь, январь –

И одолели мы Букварь.

Поздравил нас

Десятый класс –

Вот нам какая честь!

Гостям решили мы рассказ

Про белочку прочесть.

Но от волненья

Я прочла,

Что в клетке

Булочка жила!


Арифметика.

Четыре года Светику,

Он любит арифметику.

Светик радостную весть

Объявляет всем:

- Если к двум прибавить шесть –

Это будет семь!

Услыхав его слова,

Юра стал считать:

- Нет, к шести прибавить два –

Это будет пять!

Спор горячий начался,

Разделились голоса.

Загибает пальчики

Толстенькая Тая:

- Не мешайте, мальчики,

Тише! Я считаю!

Трудно шесть прибавить к двум,

Не смолкает крик и шум.

Настя знает правила:

Два к шести прибавила,

И, скажи на милость,

Восемь получилось!



3.Обмен мнениями о прочитанных стихах.
4. Подведение итогов.

- Чем понравились стихотворения?



Занятие 3.

Русская народная сказка «Мужик и медведь»



Цели:

Расширять читательский кругозор, формировать умение анализировать текст, развивать речь, внимание.



Оборудование: кроссворд.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1. Вступительная беседа.

- Дети, что вы знаете о дружбе человека с животными?

- А какие сказки о медведе знаете?

Чтение сказки «Мужик и медведь».

Мужик и медведь.

Мужик поехал в лес репу сеять. Пашет там да работает. Пришёл к нему медведь:

- Мужик, я тебя сломаю.

- Не ломай меня, медведюшка, лучше давай вместе репу сеять. Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки.

- Быть так, сказал медведь. – А коли обманешь, так в лес ко мне хоть не езди.

Сказал и ушёл в дуброву.

Репа выросла крупная. Мужик приехал осенью копать репу. А медведь из дубровы вылезает:

- Мужик, давай репу делить, мою долю подавай.

- Ладно, медведюшка. Давай делить: тебе вершки, а мне корешки.

Отдал мужик медведю всю ботву. А репу наклал на воз и повёз в город продавать.

Навстречу ему медведь:

- Мужик, куда ты едешь?

- Еду, медведюшка, в город корешки подавать.

- Дай-ка попробовать – каков корешок?

Мужик дал ему репу. Медведь как съел:

- А-а! – заревел. – Мужик, обманул ты меня! Твои корешки сладеньки. Теперь не езжай ко мне в лес по дрова, а то заломаю.

На другой год мужик на том месте посеял рожь. Приехал жать, а уж медведь его дожидается:

- Теперь меня, мужик, не обманешь, давай мою долю.

Мужик говорит:

- Быть так. Бери, медведюшка, корешки, а я себе возьму хоть вершки.

Собрали они рожь. Отдал мужик медведю корешки, а рожь наклал на воз и увёз домой.

Медведь бился, бился, ничего с корешками сделать не мог.

Рассердился он на мужика, и с тех пор у медведя с мужиком вражда пошла.
2. Обмен мнениями.

3. Разгадывание кроссворда.

Кроссворд.





















1

 

 

 

 

 

 













2

 

 

 

 

 

 










3

 

 

 

 

 













4

 

 

 

 

 


































5

 

 

 

 

 

 


1. С кем встретился мужик? ( Медведь).

2. Откуда вылез медведь? ( Дуброва).

3. Какие отношения сложились у мужика с медведем к концу сказки? ( Вражда ).

4. Что отдал мужик медведю, когда выросла репа? (вершки).

5. Что взял медведь, когда выросла рожь? (Корешки).




4. Подведение итогов.

- Чему учит эта сказка?



Занятие 4.

Читаю стихотворение и слышу сказку.



Цели:

Расширять читательский кругозор учащихся; прививать любовь и интерес к книге, к слову; развивать речь, внимание, память, мышление.



Оборудование: книги С.Я.Маршака, К.И.Чуковского, Ю.Мориц.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1. Вступительная часть.

- Ребята, сегодня вы узнаете, что есть стихотворения со сказочным сюжетом.

Знакомство с выставкой книг С.Я.Маршака, К.И.Чуковского, Ю.Мориц.

2. Чтение стихов хорошо читающими детьми.

С.Я.Маршак. «Дремота и Зевота»

Бродили по дороге Дремота и Зевота.

Дремота забегала в калитки и ворота,

Заглядывала в окна

И в щелочки дверей

И детям говорила:

- Ложитесь поскорей!

Зевота говорила: кто спать скорее ляжет,

Тому она, Зевота, спокойной ночи скажет,

А если кто не ляжет

Сейчас же на кровать

Тому она прикажет

Зевать, зевать, зевать!
- Какими вы представляете себе героев этого произведения?

Дети делятся на две команды. Одна команда изображает Дремоту, а другая – Зевоту.




Юнна Мориц «Жора Кошкин»

Жора Кошкин из гнезда

Цапнул воронёнка.

Ворон крикнул: «Никогда

Не отдам ребёнка!»

Жора хмыкнул: «Ерунда!»

Ворон крикнул: «Никогда!»

Цапнул Жору за бока

И помчался в облака

Над лесами, над лугами

Жора дрыгает ногами,

Он пищит, как воронёнок,

Он ужасно хочет к маме:

« Ни за что теперь не трону

Ни сороку, ни ворону!»

Ворон хмыкнул: «Ерунда!»

Жора каркнул: «Никогда!»


К.И.Чуковский «Закаляка»

Дали Мурочке тетрадь,

Стала Мура рисовать.

«Это - ёлочка мохнатая,

Это – козочка рогатая,

Это – дядя с бородой,

Это – дом с трубой»

«Ну а это что такое,

Непонятное, чудное,

С десятью ногами,

С десятью рогами?»

«Это Бяка – Закаляка

Кусачая,

Я сама из головы её выдумала».

«Что ж ты бросила тетрадь,

Перестала рисовать?»

« Я её боюсь!»


- Ребята, кого же испугались персонажи стихотворений?


3.Итог занятия.

- Чьи стихи вам понравились?

- Стихотворения какого автора захотелось прочитать?

Занятие 5.

Викторина «Знатоки сказок».



Цели:

Подвести итог по знанию сказок; развивать память, мышление; прививать любовь к книге.



Оборудование: жетоны
Ход занятия:

Организационный момент.
Работа по теме.

1. Вступительная часть.

-Ребята, вы знаете много сказок. Их вам рассказывали или читали взрослые. С некоторыми сказками вы познакомились в школе. А кто-то уже сам их читал.

Сегодня мы проведём викторину « Знатоки сказок». Вы будете отвечать на вопросы, а за верный ответ получать жетон. Победителем, знатоком сказок, окажется тот, кто получит больше всех жетонов.
2. Викторина.

Кто много сказок прочитал,

Легко найдёт ответы.

Да ты и так давно их знал,

Ну что, проверим это?


  • Назовите имя девочки, заблудившейся в лесу. ( Машенька).

  • Кому принадлежат такие слова: «Сяду на пенёк, съем пирожок!»? ( Медведю из сказки «Маша и медведь».

  • Какой сказочный герой всё время катился по дорожке? ( Колобок).

  • В какой сказке грязная посуда решила сбежать от своей хозяйки? ( «Федорино горе»).

  • Из чего фея сделала карету для Золушки? ( Из тыквы).

  • Сколько героев было в сказке «Репка»? ( 7).

  • Какое лекарство предпочёл Карлсон? ( Варенье).

  • У кого в дверях застрял Винни-Пух? ( У Кролика).

  • Осколок чего попал Каю в глаз? ( Осколок зеркала).

  • Как звали девочку с голубыми волосами? ( Мальвина).

  • Что отвечала золотая рыбка на каждую просьбу старика? ( « Не печалься. Ступай себе с Богом»).

  • Назовите друзей Винни-Пуха.( Пятачок, Кролик, ослик Иа, мудрая Сова).

  • К кому шла красная Шапочка? ( К бабушке).

  • Кто разбил золотое яичко? ( Мышка).

  • Кого украла Снежная Королева? ( Кая).

  • Кому принадлежат такие слова: « Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам»? ( Лисе из сказки « Лиса и заяц» ).

  • Кому принадлежат такие слова: « - Несу косу на плечах,

Хочу лису посечи,

слезай, лиса с печи.» ( Петуху из сказки « Лиса и заяц» ).


3.Каждое звено показывает инсценировку небольшого отрывка из сказки.

Дети узнают сказку.


4. Подведение итогов.
Занятие 6.

Весёлые стихи Б.Заходера.


Цели:

Расширять читательский кругозор, познакомить с творчеством Б.Заходера; развивать чувство юмора.



Оборудование: выставка книг с произведениями Б. Заходера.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1.Знакомство с выставкой книг.

- Ребята, рассмотрите книги, представленные на выставке. Что вы заметили?

- Верно, на выставке книги Б.Заходера.

- Кто уже знаком с его произведениями? Какие стихи писал этот автор?



2.Чтение стихов.

Мы – друзья.

С виду мы

Не очень схожи:

Петька толстый,

Я худой,

Не похожи мы, а всё же

Нас не разольёшь водой!
Дело в том,

Что он и я –

Закадычные друзья!

Всё мы делаем вдвоём.

Даже вместе…

Отстаём!
Дружба дружбою,

Однако

И у нас случилась драка.



Был, конечно, важный повод.

Очень важный повод был!

Помнишь, Петя?

- Что-то Вова,

Позабыл!

- И я забыл…

Ну, не важно! Дрались честно,

Как положено друзьям:

Я как стукну!

- Я как тресну!

- Он как даст!

- А я как дам!..


Скоро в ход пошли портфели.

Книжки в воздух полетели.

Словом, скромничать не буду –

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим – что за чудо?

С нас ручьём бежит вода!

Это Вовкина сестра

Облила нас из ведра!


С нас вода ручьями льётся,

А она ещё смеётся:

- Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!





Петя мечтает

…Если б мыло приходило

По утрам ко мне в кровать

И само меня бы мыло –

Хорошо бы это было!

Если б, скажем,

Мне волшебник

Подарил такой учебник,

Чтобы он бы сам бы мог

Отвечать любой урок…

Если б ручку мне в придачу,

Чтоб могла решить задачу,

Написать диктант любой –

Всё сама, само собой!

Если б книжки и тетрадки

Научились быть в порядке,

Знали все свои места –

Вот была бы красота!

Вот бы жизнь тогда настала!

Тут и мама б перестала

Говорить, что я лентяй…


Вредный кот.

- Петь, здорово!

- Здравствуй, Вова!

- Как уроки?

- Не готовы…

Понимаешь, вредный кот

Заниматься не даёт!
Только было сел за стол,

Слышу: «Мяу…»

« Что пришёл?

Уходи! – кричу коту.-

Мне и так невмоготу!

Видишь, занят я наукой,

Так что брысь и не мяукай!»

Он тогда залез на стул,

Притворился, что уснул.

Ну и ловко сделал вид –

Ведь совсем как будто спит!

Но меня же не обманешь…

«А, ты спишь? Сейчас ты встанешь!


Ты умён, и я умён!»

Раз его за хвост!

- А он?

- Он мне руки исцарапал,



Скатерть со стола стянул,

Все чернила пролил на пол,

Все тетрадки мне заляпал

И в окошко улизнул!


Я кота простить готов.

Я жалею их, котов.

Но зачем же говорят,

Будто сам я виноват?





Куда спешат головастики?

Вихрем мчится под водой

Головастик молодой.

А за ним – ещё пяток,

А за ним – сплошной поток:

Тот – без ног,

А тот – с ногами,

Этот – прямо,

Тот – кругами,

Кто – налево,

Кто – направо, -

Так и носится орава

Вдоль пруда, вокруг пруда…

Почему? Зачем? Куда?

Головастики спешат

Превратиться в лягушат!




Перемена.

«Перемена, перемена!» -

Заливается звонок.

Первым Вова неременно

Вылетает за порог.

Вылетает за порог –

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок?

Неужели этот Вова

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

С ним бо-о- льшая перемена!

Не угонишься за Вовой!

Он гляди какой бедовый!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:



Он поставил три подножки

(Ваське, Кольке и Серёжке),

Прокатился кувырком,

На перила сел верхом,

Лихо шлёпнулся с перил,

Подзатыльник получил,

С ходу дал кому-то сдачи,

Попросил списать задачи, -

Словом,

Сделал всё, что мог!



Ну, а тут – опять звонок…

Вова в класс плетётся снова.

Бедный! Нет лица на нём!

- Ничего, - вздыхает Вова, -

На уроке отдохнём!




Download 1 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
  1   2




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling

    Bosh sahifa
davlat universiteti
ta’lim vazirligi
O’zbekiston respublikasi
maxsus ta’lim
zbekiston respublikasi
axborot texnologiyalari
o’rta maxsus
davlat pedagogika
nomidagi toshkent
guruh talabasi
pedagogika instituti
texnologiyalari universiteti
toshkent axborot
xorazmiy nomidagi
samarqand davlat
navoiy nomidagi
rivojlantirish vazirligi
haqida tushuncha
toshkent davlat
ta’limi vazirligi
nomidagi samarqand
vazirligi toshkent
Darsning maqsadi
Toshkent davlat
tashkil etish
Alisher navoiy
kommunikatsiyalarini rivojlantirish
Ўзбекистон республикаси
matematika fakulteti
bilan ishlash
pedagogika universiteti
Nizomiy nomidagi
sinflar uchun
fanining predmeti
таълим вазирлиги
o’rta ta’lim
maxsus ta'lim
fanlar fakulteti
ta'lim vazirligi
tibbiyot akademiyasi
vazirligi muhammad
махсус таълим
Toshkent axborot
umumiy o’rta
haqida umumiy
Referat mavzu
ishlab chiqarish
pedagogika fakulteti
fizika matematika
universiteti fizika
Navoiy davlat