“Matematika fanini o’qitish jarayonida

• Buxoro davlat universiteti fizika - matematika fakulteti 1-4,5-MAT-19 guruxi talabalari o’rtasida o’tkazilgan “Matematika fanini o’qitish jarayonida
psixologiyaning tutgan o’rni haqida” mavzusida darsdan tashqari vaqtda
o’tkazilgan davra suxbati
BAYONNOMASI № 5
04.03.2022 yil BuxDu fizika - matematika fakulteti
Tashkilotchilar: BuxDU fizika - matematika fakulteti “Differensial tenglamalar” kafedrasi mudiri U,.D.Durdiev, uqituvchi T,.R.Suyarov.
Qatnashdilar: BuxDU fizika - matematika fakulteti “Differentsial tenglamalar” kafedrasi
O’qituvchilari T,.R.Suyarov, I.I.Hasanov, U.Xidirov. 1-4,5-MAT-19 guruhi talabalari
Kun tartibi:
1. “Matematika fanini o’qitish jarayonida psixologiyaning tutgan o’rni haqida” ma’ruza o’qish;
2. 1-4,5-МАТ-19 guruhi talabalari o’rtasida tarbiyaviy tadbirlar.
Fizika-matematika fakulteti “ Differensial tenglamalar ” kafedrasi mudiri U-D-Durdiev 1-4,5-MAT-19 guruhi talabalari o’rtasida o’qituvchilarning dars berish jarayonida auditoriyaning ruhiy xolatini bilishi, shunga qarab dars boshlashi lozimligi tug'risida aytib, quyidagilarga tuxtalib utdi: Matematika o'kitishning umum-ta’limiy maqsadi bu DTS, uquv rejasi dasturi, shuningdek, darslik, qo’llanmalarda belgilab berilgan muayyan mavzu hamda fanning uziga xos jihatlari, mavjud pedagogik shart-sharoitlar, o’quvchilarning yosh, psixologik xususiyatlari, ularning hayotiy extiyoji va qiziqishlari, dunyokarashi, ijodkorligi, vaziyatni baholay hamda unga muvofiq tezkor harakat qila olish layoqati va hokazo omillarni inobatga olish asosida belgilanadi. Guruhlarning ishini tashkil kilishda psixologik maqsadlar: - ta’lim oluvchi yoshlarning yetakchi faoliyati - samimiy shaxsiy muloqot esa, 2-7 kishilik guruhlar orqali amalga oshiriladi; yoshlarning yetakchi motivi - tengdoshlari muxitida uzligini ifoda etish xisoblanadi va buni fakat guruxda kilish mumkin. Dars berish mahorati kasbiy layoqat va eruditsiya hamda o’qituvchining psixologik-pedagogik tayyorgarligi bilan bog’liqligini tushuntirildi. Umumiy o’rta ta’lim pedagog kadrlariga quyiladigan talablarga ham psixologiyaning o’rni yuqoriligi aytilib, xususan, o’quv-tarbiya jarayonini tashkil etish va sifatini ta’minlash prinsiplari hamda o’quvchilarning umumiy va yosh psixologiyasini yaxshi bilishi gapirib berildi. Shu bilan bir qatorda, bilishning hissiy va mantiqiy bosqichlari mavjudligi, insonning hissiy bilishi uning sezgi, idrok, tassavurlarida o’z ifodasini topishi, bilish jarayonida sezgilar bilan idrok xam ishtirok etishi misollar yordamida tushuntirib berildi.
Bundan tashkari, xorij olimlari Djon Kxo, D.Vebster, Djo Dispenza, Allan Pizz, Zigmund Freyd va A.Panasyukning asarlarida berilgan ong va ong osti tushunchalari, xususiyatlari, ong osti bilan bog’liklari misollar bilan tushuntirib berildi.
Bunda, birovning fikrini kanday o’qish mumkinligi xam misollar yordamida kursatildi.
Ularni bilim olishlari uchun barcha sharoitlar yaratilganligi, shu sababli ular yaratilgan imtiyozlardan foydalanib, kuproq uqishlari va Vatanni sevishlari ta’kidlandi. Ularning yashash xonalari va oshxonalar kurilib, tozaliklari o’rganib chiqildi va mavjud kamchiliklar va yutuqlar ta’kidlab utildi.
Shu bilan birgalikda talabalar uzlarini qiziqtirgan savollarga javob olishdi.






2. Kun tartibining ikkinchi masalasi buyicha T.R.Suyarov va I.I.Hasanov so’zlab, talabalar tomonidan talabalar tomonidan yo’l quyilayotgan ayrim kamchiliklar tanqid qilinib, ularni bartaraf qilish uqtirildi va ularni bartaraf qilish bo’yicha muddat belgilandi. Talaba qizlarning uqishda va yurish-turishda uzlarini tutishlari buyicha bir qator tavsiyalar berildi.






Bayonnomani tuzdi:
“Differensial tenglamalar” o’qituvchisi kafedrasi Suyarov.T.R