Jizzax davlat pedagogika insituti sirtqi bo’lim 3-kurs 0703-guruh
“Informatika va uni o’qitish metodikasi “yo’nalishi talabasi Urisheva
Malikaning Informatikani o’qitish metodikasi fanidan
Axborotli jarayonlar bo’limini o’qitish metodikasi
Mavzusida tayyorlagan
Axborotli jarayonlar bo’limini o’qitish metodikasi
Axborot tizimlaridagi fanlarni o'rganishda biz kompyuterdan foydalanishni
oqlaydigan bir nechta asosiy yo'nalishlarni aniqlaymiz:
axborot texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlarining vizual tasviri;
talabalar bilimini tekshirishda ularning bilimlarini mustaqil nazorat qilish imkonini
beruvchi test nazorati tizimi.
Ta'limga kompyuterni joriy etishning o'ziga xos xususiyati mustaqil ta'lim
sektorining keskin kengayishi bo'lib, bu barcha o'quv fanlariga taalluqlidir.
Kompyuter tomonidan o'quv jarayoniga kiritilgan asosiy yangilik
- bu interaktivlik
bo'lib, u ta'limning faol-faol shakllarini rivojlantirish imkonini beradi. Aynan mana
shu yangi sifat mustaqil o'quv ishining funksional imkoniyatlarini kengaytirishning
real imkoniyatlariga umid qilish imkonini beradi - o'quv maqsadlari nuqtai
nazaridan foydali va vaqt xarajatlari nuqtai nazaridan samarali.
Interfaol ta'lim boshqa muhim muammoni qisman hal qiladi. Gap dam olish,
asabiy stressni yo'qotish, e'tiborni o'zgartirish, faoliyat shakllarini o'zgartirish va
hokazolar haqida ketmoqda. Talabalar bilan ijodiy samarali hamkorlik qilishga
intilish, ularning nafaqat o'z muhitida, balki to'liq ozod bo'lishi va qulayligi haqida
g'amxo'rlik qilish kerak. o'qituvchi bilan shaxslararo muloqotda. O‘quvchilarda
kasbiy
motivatsiya, ishonch tuyg‘usini shakllantirishda, ularda xavfsizlik hissini
shakllantirishda o‘qituvchi katta rol o‘ynaydi.
Sinfda ta'lim natijalariga muvaffaqiyatli erishish uchun biz
foydalanamizmultimedia texnologiyalari. Ular darslarning samaradorligini sezilarli
darajada oshirishi, ularni qiziqarli qilishlari va talabalarning
motivatsiyasini
oshirishlari, ularning hissiy holatiga ta'sir qilishlari mumkin. Multimedia ta'lim
vositalari o'rganishning ko'rinishini oshirishga imkon beradi; darsning eng qiyin
daqiqalarini takrorlash; Axborotni turli shakllarda parallel taqdim etish orqali
ma'lumotlarning mavjudligi va idrok etilishini kuchaytirish: vizual va eshitish;
elektron resursning badiiy va estetik dizayni yoki oqilona qo'llanilgan animatsiya
va ovoz tufayli biologik pasayish bosqichida (dars boshlanganidan 25-30
minut
o'tgach va darsning so'nggi daqiqalarida) talabalar e'tiborini tashkil qilish. ta'sir;
o'tgan dars materialini takrorlash (takrorlash, qisqacha takrorlash) o'tkazish.
Albatta, multimedia darsi to'liq ko'rgazmali bo'lmasligi kerak.
Federal davlat ta'lim standartining yangi talablariga muvofiq, o'quv jarayonining
ajralmas qismi nafaqat sinfda mustaqil ish, balki darsdan tashqari mustaqil
ishlardir. Bular. Bu o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha, uning rahbarligida, lekin
uning bevosita ishtirokisiz amalga oshiriladigan o'quvchilarning faoliyati.
Ko'pgina yangi pedagogik texnologiyalar amaliy yo'nalishga, jumladan,
izlanish va
tadqiqot usullariga asoslanadi. Tadqiqot faoliyati talaba mustaqil ishining tojidir.
Faoliyatning bu turi talabalarning yuqori motivatsiyasini nazarda tutadi.
Amaliyotda aniq muammolar, vaziyatlarga duch kelgandagina, sotsiologik
tadqiqotlar olib
borishda, adabiyotlar, internet saytlari bilan ishlashda talaba bilim
to‘playdi va shaxsiy tajribaga ega bo‘ladi.
“Talabada bo'lsa, barcha bilimlar o'lik bo'lib qoladi
tashabbus va mustaqillik rivojlanmaydi.
USTIDA. Umnov.
Zerikarli va “quruq” an anaviy insholar o rnini bosuvchi kompyuter
ʼ
ʻ
texnologiyalarini o quv jarayoniga keng joriy etish tufayli mazmunli multimediali
ʻ
ma lumotli tasvirlangan taqdimotlar (shu jumladan ovozli),
o quv videolavhalarini
ʼ
ʻ
tayyorlash mumkin bo ldi.
ʻ
Barcha foydalanilgan elektron ta'lim resurslari o'quv materialini to'liq tuzilgan
ma'lumotlar bilan to'ldirilgan yorqin ma'lumotnomalar tizimi sifatida taqdim
etishga imkon beradi. Shu bilan birga, har bir talaba o'zi uchun maqbul bo'lgan
yuklamalar bilan ishlaydi, bu esa o'quv materialini eng yaxshi o'zlashtirishga
imkon beradi.
Har qanday ta'lim muassasasining muammosi, ehtimol,
yangi maxsus atamalarni
o'zlashtirish va yodlashdir. Ular vizual xotirani safarbar qiladilar, yangi so'zlarni
to'g'ri yozishga e'tibor berishadi
