Ilmiy va ommabop maqolalarni farqli xususiyatlarini o’rganish

Ilmiy va ommabop maqolalarni farqli xususiyatlarini o’rganish
Andaqulov Jamshid Norchayevich
QDU Roman – German fakulteti
II kurs 02-22 guruh talabasi
Tel: [phone]
Annotatsiya: Bugungi rivojlanib borayotgan jamiyatimizda, ilmiy faoliyat olib borayotgan insonlar soni ко'pchilikni tashkil qiladi. Xususan. Ilmiy va ommabop maqola yozuvchilar ham. Moqololor yozish har bir ilmiy hodimning kariyerasi uchun ham mansabi uchun ham xizmat qilib va kelgusida о 'z soxasini yuqori darajali vakili ekanligini ham ko'rsatib turadi. Mazkur maqola ilmiy va ommabop maqolarning farqli xususiyatlari haqida ma 'lumot beradi.
Kalitso'zlar:ilmiy maqola, altruizm, shaxsiy manfaat, tadqiqot, adabiy izlanish, ilmiy izlanish, kiiish metod, muhokama, nazariya, natija, xulosa.
Ilmiy-ommabop nashr - nazariy va / yoki eksperimental tadqiqotlar to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan va ilm-fan va texnika, madaniyat asoslari va yutuqlari va amaliy faoliyat natijalarini ommaga ommalashtirish va targ'ib qilish uchun mo'ljallangan nashr bo'lib, ular uchun qulay shaklda. "Ilmiy-ommabop nashr - bu mutaxassis bo'lmagan o'quvchi uchun mavjud bo'lgan shaklda bayon qilingan fan, madaniyat va amaliy faoliyat sohasidagi nazariy va (yoki) eksperimental tadqiqotlar to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan nashr" (GOST 16447-78 "Nashrlar. Asosiy turlarining atamalari va ta'riflari") ). Printsipial jihatdan, bunday nashrlarning mavzusi ilm-fan va ilmiy tadqiqotlar bilan bog'liq yoki bevosita bog'liq bo'lgan barcha narsalarni ko'rib chiqishi mumkin. Masalan: ilmiy tadqiqotlar natijalari, tadqiqot olib boriladigan ilmiy soha (o'tkaziladi); o'rganish ob'ekti; ilmiy muammo (vazifa), maqsadi va tadqiqot usuli; tadqiqot olib boriladigan sharoitlar va ishlatilgan uskunalar va materiallar; kuzatuvlar va tajribalar, kashfiyotlar, ixtirolar, nazariyalar, qonunlar, gipotezalar va boshqalar ma'lumotlarini o'z ichiga olgan tadqiqot (fan) asosini tashkil etuvchi faktlar. Ilmiy faoliyat yoki shaxsiyat bilan bog'liq hodisalar ilmiy-ommabop davriy nashrlarda ham mavzu bo'lishi mumkin. Ommabop ilmiy nashrning mazmun-mohiyatini tavsiflab, N. G. Chernishevskiyning so'zlari bilan aytish mumkin: "... Ommabop kitoblar ilm-fan tomonidan eritilgan og'ir tilla oltinni hozirgi tanga shaklida qayta tanga oladi" N. G. Chernishevskiy. Tanlangan falsafiy asarlar. M., 1938. S. 429 .. Ilmiy-ommabop nashrlarning mavzulari juda keng bo'lishi mumkin. Bu jamiyat ehtiyojlari va vazifalaridan, o'quvchilarning qiziqishlari va talablaridan boshlanadi. Bu bilan bog'liq ilmiy-ommabop nashrlarning maqsadi ham, funktsional xususiyatlari hamdir. Ilmiy-ommabop nashrning maqsadi ilm-fan, texnika, madaniyat asoslari va yutuqlari hamda amaliy faoliyat natijalarini keng kitobxonlar orasida ommalashtirish va targ'ib qilishdir. Funktsional xususiyatlari juda xilma-xildir. Ilmiy-ommabop nashrlarning asosiy vazifasi fan haqidagi ma'lumotlarni targ'ib qilish va ommalashtirish deb hisoblanadi. Ushbu funktsiya, ta'lim va axborot berish bilan birga, har doim etakchi bo'lib kelgan. Ilmiy bilimlarni targ'ib qilish orqali olim (yoki jurnalist) ommaga ilmdagi so'nggi so'zni beradi va shu bilan ularni ushbu yangi bilimlar bilan tanishtiradi, ularning bilim darajasining oshishiga hissa qo'shadi va shu bilan birga ta'lim vazifalarini hal qiladi. Ilmiy bilimlar ilmiy-ommabop adabiyot o'quvchisini ma'naviy jihatdan boyitadi, unga bo'lgan kognitiv qiziqishni yanada uyg'otadi, uning ijodiy tashabbuskorligini rivojlantirishga hissa qo'shadi va nihoyat uni bilim bilan tanishtiradi. Shuningdek, o'quvchining ilmiy dunyoqarashini shakllantirish etakchi maqsadlardan biridir. Ushbu funktsiya tabiatshunoslik va tabiat qonunlari haqidagi ilmiy-ommabop kitobda taqdimotni, ilm-fan uchun yangi istiqbollarni ochadigan nazariy muammolarni ishlab chiqishdagi yutuqlarni va shu asosda ishlab chiqarish taraqqiyotining yangi imkoniyatlarini yoritishni o'z ichiga oladi. Dunyoning ob'ektiv haqiqatini anglashga alohida ta'sir ko'rsatgan ilmiy qarorlarning misollari Darvinning tabiiy tanlanish nazariyasi, Mendeleyevning davriy qonuni, Pavlovning shartli reflekslar nazariyasi. Shuningdek, ilmiy dunyoqarashni shakllantirishning ushbu funktsiyasi to'g'ridan-to'g'ri insonni ilmiy bilimlarga kiritishda, o'quvchining sezgirligini tarbiyalashda, fanning mohiyatini tushunishda, ilmiy-texnik taraqqiyotda amalga oshiriladi. Ilm-fan rivojini kuzatib borayotgan har bir kishi uchun ilmiy-ommabop nashrlar, ularning texnik, gumanitar fanlar, san'at yoki boshqa ilmiy bilim sohalariga aloqadorligidan qat'i nazar, ilmiy va kognitiv ufqni kengaytirish vositasi sifatida zarur va foydalidir. Ularning bu funktsiyasi yuqorida sanab o'tilganlardan kam bo'lmagan keng ma'noga ega. Qanday bo'lmasin, ilm-fanning so'nggi yutuqlari bilan tanishish maqsadi ko'pincha turli xil nashrlarni va ayniqsa jurnal va gazeta maqolalarini va eslatmalarini o'qish, shuningdek radioda xabarlarni tinglash yoki televizion dasturlarni tomosha qilish uchun turtki bo'lib xizmat qiladi deb taxmin qilish mumkin. Shuningdek, ilmiy-ommabop nashr o'quvchilarning ilmiy va bilim ufqlarini rivojlantirishga qaratilgan. O'quvchining kasbiy yo'nalishi, uning ma'lum sharoitlarga moslashishi - bularning barchasi mashhur ilmiy nashr tomonidan hal qilinadi. Ommabop ilmiy nashr tomonidan taqdim etilayotgan imkoniyatlarning ahamiyati o'quvchining harakatlari va manfaatlari maqsadlariga, shuningdek, olingan ma'lumotlarni amalga oshirish istagiga bog'liq bo'ladi. Ilmiy-ommabop nashrning nomlangan funktsional xususiyatlari nashrni nashrga tayyorlashda e'tiborga olinishi kerak. Siz maqsadli auditoriyangizni va uning massivligini (yoki aksincha, tor) ko'rishingiz kerak. Ilmiy-ommabop nashrni shu tarzda baholash, uni ilmiy aloqa vositasi sifatida tan olish kerak. Albatta, ilmiy kitob bilan bir xil sifatda emas. Uni nafaqat mahalliy ilm-fan sohasida, balki xorijiy ilm-fan sohasida ham ilmiy ma'lumot manbai deb hisoblash mumkin. Shuning uchun ilmiy ommalashtirish jahon ilm-fan yutuqlarini chetlab o'tmasligi muhim (va muharrir bu haqda g'amxo'rlik qilishi kerak). Nisbatan yaqin vaqtgacha ilmiy-ommabop nashr asosan rasmiy ma'lumotga ega bo'lmagan o'quvchiga qaratilgan edi. Ilmiy-ommabop kitoblar mualliflari ilmiy materialni taqdim etishda soddalashtirish yo'lidan borgan, tabiatshunoslik va texnika uchun asos bo'lgan fizika, kimyo, astronomiya, matematika, geologiya, biologiya va boshqa fanlardan iloji boricha ko'proq boshlang'ich tushunchalarni keltirgan va ularga ommabop talqin qilgan. Shuni unutmangki, zamonaviy sharoitlarda ilmiy ommalashtirish vazifalari ba'zan murakkablashdi va kengayib bordi, chunki potentsial o'quvchi juda o'zgargan. U bilan birgalikda ilmiy-ommabop nashrning shakli va mazmuni o'zgaradi. Bu nafaqat keng kitobxonlar ommasiga, balki turli sohalardagi olimlar va mutaxassislarga ham kerak. Bu o'qiyotganlar va ta'lim muassasasini tugatganlar uchun kerak. Ilm-fanni rivojlantirish muammosi, asosan, fanga yoki ilmiy faoliyatga yaqin bo'lgan har bir kishini qiziqtiradi: talabadan doktorga, siyosatshunosga, o'qituvchigacha. Shunday qilib, hozirgi kunda ilmiy-ommabop nashr umumiy ehtiyoj bo'lib qolmoqda. Biroq, hamma uchun bir xil bo'lishi mumkin emasligi aniq. Shuning uchun muharrir o'quvchilarning aniq guruhlarining tayyorgarlik darajasi va ehtiyojlarini aniq tushunishi kerak. Shuningdek, o'quvchilaringizni hisobga olish va maqsadga muvofiqlashtirish muhimdir. Eng umumiy yondashuv bilan, ilmiy-ommabop nashrning o'quvchisi mutaxassis bo'lmaganligi odatda qabul qilinadi. Gap umuman biron bir sohaning mutaxassisi bo'lmagan, shu jumladan kitob mavzusi bilan bog'liq bo'lgan shaxs haqida ketmoqda. O'quvchining ehtiyojlarini aniqlash marketing tadqiqotlari orqali amalga oshiriladi. O'quvchilar auditoriyasi quyidagilar bilan ajralib turadi: Yoshi (bolalar, o'spirinlar, o'g'il bolalar, kattalar). Axborotni qabul qilishga tayyorlik darajasi, quyidagilarni hisobga olgan holda aniqlanadi: a) ta'lim darajasi va xususiyati (maktab, texnik maktab, universitet va boshqalar); b) mehnat faoliyati turi (amaliyotchilar, nazariyotchilar, ijodiy ishchilar va boshqalar); c) professional profil. O'quvchi manziliga xos bo'lgan "yosh" ni aniqlash juda muhim ahamiyatga ega. Axborotning maqsadi va tabiati kabi xususiyatlar ham hal qiluvchi ahamiyatga ega va o'z navbatida tegishli dizayn va illyustratsiyani ishlab chiqishga imkon beradi Ilmiy-ommabop kitobning o'quvchilarini ikki qismga bo'lish mumkin: katta qismi va mutaxassis bo'lmagan kitobxonlarni o'z ichiga oladi, va boshqa sohalar mutaxassislarini o'z ichiga oladi. Massa juda xilma-xildir va uning har qanday aniq guruhlarga bo'linishi, ehtimol o'zboshimchalik bilan amalga oshiriladi. Ilm-fan, texnika, san'at rivojiga ergashadigan, ilmiy-texnikaviy va ijtimoiy taraqqiyot yutuqlariga tizimli qiziqish ko'rsatadigan, shu jumladan, yuqori darajadagi umumiy tayyorgarlikka ega bo'lgan odamlar tomonidan taqdim etiladigan muhim o'qish toifasini belgilash mumkin. Ilmiy-ommabop jurnal yoki gazeta chiqaradigan muharrir aynan shu auditoriyaga yo'naltirilgan. Boshqa bir guruh dunyo haqida umumiy, ajralmas g'oyaga ega bo'lgan va o'z-o'zini tarbiyalash tartibida va bu haqda kengroq bilimga ega bo'lish istagi bilan yangi bilimlarga qiziqadigan o'quvchilardan iborat. Ushbu kitobxonlar o'rta ma'lumotli va ma'lum hayotiy tajribaga ega odamlar bo'lishi mumkin. Ular uchun ilmiy-ommabop kitob amaliy savollarga qimmatli qo'llanma bo'lishi mumkin. Albatta, bu faqat ta'lim bilan bog'liq emas. Keng ommaviy guruhni ta'limning barcha turlari va shakllari talabalari - kichik maktab o'quvchisidan talaba - universitet bitiruvchisi tashkil etadi. Shubhasiz, ushbu guruhni, hech bo'lmaganda ta'lim va yosh xususiyatlariga ko'ra, bir nechta kichik guruhlarga bo'lish orqali ko'rib chiqish kerak.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati:

1. 
   Chris. A. Mack," How to write a good scientific paper" SPIE, p.o.Box 10.
   
2. 
   J. M. Swales. Genre Analysis: English in Academic and Research Settings, pp. 140-166. Cambridge University Press. Cambridge. England (1990).
   
3. 
   L. F. Azevedo et al., "How to write a scientific paper - Writing the methods section", Rev. Port. Pneumol.l7(5), 232-238 (2011).
   
4. 
   J. M. Swales. Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. 172-173. Cambridge University Press. Cambridge. England (1990)