Ўзбекистон республикаси вазирлар махкамаси ўзбекистон Олий ва Ўрта маҳсус таълим вазирлиги Ўзбекистон ҳАЛҚаро ислом академияси

2. Масалани муҳокама қилиш.
Билимлар муҳандиси бир нечта 
репрезентатив масалаларни танлайди ва уларни эксперт билан муҳокама 
қилади. Муҳокама мақсади - эксперт қандай қилиб муаммо ҳақидаги 
билимларни ташкил қилмоқда, тушунча ва гипотезаларни қандай тақдим 
этмоқда, нотўлиқ, ноаниқ, қарама-қарши фикрларга қандай мурожаат 
қилмоқда эканлигини аниқлаш. Одатда қуйдаги каби саволлар билан: 
-
Айни масалани шу соҳадаги бошқа типик масалалардан фарқи 
-
Айни масалага қайси турдаги ечимлар мос келиши 
-
Айни масалани бир-бирига боғлиқ бўлмаган бир нечта ост 
масалаларга бўлиш мумкинми? 
-
Айни масалани ечиш учун қандай билимлар зарур 
-
Масала ечимини тушунтириш ёки асослашда нималар керак 
бўлади 
3.Масалани тафсифлаш.
Билимлар муҳандиси ҳар бир категорияга мос 
келувчи типик масалалар тафсифини олади. Бу эТ томонидан маълум бир 

---

25 
масалани ҳал этишда қўлланиладиган масалар прототипини шакиллантиришга 
ёрдам беради. Ушбу ёндашув асосан ташхизлаш масалаларида қўл келади.
4.Масални таҳлил этиш.
Билимлар муҳандиси у қўллайдиган ҳал этиш 
йўлларини аниқлаш мақсадида экспертдан бир нечта масалаларни ечишни 
сўрайди. эксперт реал жараёнга яқин масалаларни ечишда иложи борича 
кўпроқ оралиқ қадамларга бўлади. Бунда билимлар муҳандиси “ичкарига” 
тактикасини қўллайди, яъни C натижага эришилгандан сўнг C ҳулосага қандай 
келганини сўрайди ва шу тариқа мақсад сари биради. 
5.Тизимни созлаш.
эксперт муҳандисга аввал оддий масалалардан 
тортиб бирмунча қийинроқ бўлган масалаларгаcжа беради. ЭТ ишламагунча 
муҳандис масалаларни экспертдан олган қоидалар, тушунч ва тузилмалар 
ёрдамида қоғозда ечади. Бу экспертдан олинган билимларни аниқлигини ва 
қарама-қарши эмаслигини тезда текшириб олишга ёрдам беради. Қачонки эТ 
ишлай бошласа муҳандис масалаларни у ёрдамида ечади.