Ўzbekiston respublikasi

B. G. Ananev "O’quvchilarda diqqatni tarbiyalash" (Vospitanie vnimanie u shkolnikov) nomli asarida diqqatni hamma vaqt tekshirish, tadqiq qilish kerak, deydi. Buning uchun mana bunday momentlarga e'tibor qilishni ko’rsatib o’tadi: darsni to’qri tashkil qilish, ta'limning puxtaligi, o’qituvchining pedagogik mashorati, o’quvchilarning darslardagi faoliyatini to’qri tashkil qila bilish kabilarni ta'kidlaydi.

B. G. Ananev bu bilan diqqatning uzoq vaqt bir obekt ustida to’play bilish kerakligini uqtiradi. Diqqat muammosini tadqiq qilish I. V. Straxov asarlarida o’z aksini topgan. quyida ularni asosiy moshiyatiga to’xtalib o’tamiz. Kishi diqqati kelib chiqishiga va ishlash uslubiga ko’ra ijtimoiy tabiatga ega. U kishilarning meshnat faoliyatiga sabab bo’ladi va meshnat jarayonining asosiy psixologik kompanentlardan biri bo’lib sanaladi. Diqqatning mushim belgisi faoliyat jarayonida va atrofdagilar bilan aloqada kishi psixikasining to’planishidir. Psixologiyada o’rganilgan diqqatning xususiyatlari-to’planishi shar bil sifatlarda va rivojlanishda aks etishidir. Qator munosabatlarda to’planish ikki xil xarakterda bo’ladi: u predmet va shodisalarga tanlab yo’naltiriladi, ya'ni diqqat ob'ektini ongli ajratish, bu vaqtda boshqa ko’p ob'ektlardan chalqish vositasi bilan aktlar tizimsini tashkil qiladi, to’planish meshnat predmetiga yo’naltiriladi, lekin uning jarayoni ham diqqat ob'ekti shisoblanadi. To’planish faoliyat ob'ektiga va u bilan sharakatga yo’naltiriladi.

Diqqat psixikaning aloshida tomoni va shaklsi shisoblanmaydi va qandaydir bironta funksiyani bajarishga ko’chmaydi. Maqsadga yo’nalgan, intensiv-psixik faoliyatning strukturali va funksional asosini o’zgarishga, mashsuldorligining oshishiga va miyaning barqaror ishlashiga olib keladi.

Kishi diqqati meshnat faoliyatiga, faoliyat jarayoniga, meshnatqurollariga yo’naltiriladi. Diqqat predmetlari bir xil emas, balki shar xil faoliyat turlarida shar xil bajariladigan meshnat operasiyalari va vositalri kishi meshnat predmetiga ta'sir qiladi.

Bularga boqliq ravishda diqqatni faoliyat turlarida o’rganish va shar xil obrazli psixologik muammolar vujudga keladi. O’tkazilgan tekshirishlar asosida diqqat ko’p funksiyali jarayondir, degan xudlosaga I. V. Straxov keladi. Bu funksiyalarni praktik bajarish-meshnat, o’qish, ilmiy va boshqa faoliyat turlaridan birontasining shart-sharoiti mashsuldorligidir. Faoliyatning shar bir turi diqqatga aloshida mas'uliyat yuklaydi. Shuning uchun uning funksiyasi faoliyatning shu turiga to’qri kelishi juda mushimdir.

Diqqat tafakkur bilan birgalikda aks etadi. U bilish jarayonining tiniq va asosli bo’lishiga sababchidir. Bu planda, ayniqsa ijodiy ilshomlanishning shisobga olmaganda, diqqatning qidirish orientirovkasi mushim ahamiyatga ega.

Diqqatning nazorat qilish-tuzatish funksiyasi ham kam ahamiyatli emas. Uning shakllari meshnat va o’quv faoliyatining shar xil davrlarida bir xil bo’lmaydi.

Diqqat aloshida kishilarning munosabatldarida, kollektivda xarakterli funksiya bajaradi. Kishining kuzatuvchanligida, boshqa odamlarning psixik sholatini tushunishda, ziyraklikning aktiv shakllari (meshribonlikda, qamxo’rlikda, ishdagi yordamda) aks etadi.

Ziyraklikning meshnatda va kishi bilan munosabatda axloqiy-psixologik ahamiyatga ega bo’ladi. Bunga muvofiq ziyraklikning motivasiyasi o’rganiladi.

Uning aks etishining yaqqol shakllari va tarbiyalash shaqida ko’rib chiqiladi. Ziyraklikning bunday o’rganilishi uning tashlilida va shaxs psixologiyasida yangi yo’nalishdir. Ular o’z ishlarida diqqatning o’rganilishi ko’rsatilgan aspektlarini sintez qilishga sharakat qilishdir.

Yuqorida bayon qilinganlardan ko’rinib turibdiki, I. V. Straxov diqqatning bilish jarayonidagi ahamiyatiga, uning aktiv psixologik aks ettirish imkoniyatiga aloshida e'tibor beradi. Shuningdek, diqqat bilish faoliyatining borliq bilan aloqasida keng va chuqur aks etishida mushim mexanizmdir.

Diqqat shaxsning yo’nalishida to’plangan jarayon sifatida ishlaydi. Keng ma'noda bu so’z asosida eshtiyoj, qiziqish, qarash, ideal kabi tarkibiy qismlar bor. Diqqat psixik jarayonlar strukturasida ko’rsatilgan omillardan xosil qilingan shodisa sifatidagina qatnashmay, balki u shaxsning boshqa xususiyatlariga munosabatda tayanch xususiyat sifatida qatnashadi. Bunga misollardan biri - diqqat va ziyraklikning pedagogik takt (odob)ning shakllanishida psixologik shart-sharoitligidir.