Ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш вазирлиги тошкент тиббиёт академияси кафедра: Анестезиология ва реаниматология

20
3	Кислород терапия берилаётган ҳавода доимий концентрацияда,. Узоқ муддат ва узлуксиз ўтказилиши лозим.	20
4	Мустақил нафас бўлганида эндоназал катетерлардан ўлчамига муофиқ равишда паски бурин йулига киритиш орқали фойдаланилади(катетр улчами бурин канотларидан кулок ёстқикчасигача булган масофа)	20
5	Мустақил нафас мавжуд булмаган ниқоблар ёрдамида юқори концентрациядаги кислород берилади.	20
6	Жами:	100

Бахолаш мезони:

100%-86%	85%-71%	70-55%	54%-37%	36% ва ундан кам
40-34,4-аъло	34-28,4-яхши	28-22-урта	21,6-14,8-коникарсиз	14,4 ва ундан кам-ёмон

5. Малака, кўникмалар ва билимларни текшириш усуллари
Оғзаки сўров.
Вазиятли масалаларни ечиш.
Амалий куникмаларни узлаштирганлигини текшириш.
6.1.Талабалар билми, кўникма ва махоратини баҳолашда қўлланиладиган назорат мезонлари

№	Бахо	аъло	яхши	урта	коникарсиз	ёмон
	Ўзлаштириш % ҳисобида	100%-86%	85%-71%	70-55%	54%-37%	36% ва ундан кам
1	Назарий кисм	20-19 балл	18-17 балл	16-15 балл	14-13 балл	12 балл
2	Аналитик кисм: органайзер	15-14 балл	13-12 балл	11-10 балл	9-8 балл	7-6балл
3	Тест	15-14 балл	13-12 балл	11-10 балл	9-8 балл	7-6балл
4	Амалий кисм	40-34,4-балл	34-28,4балл	28-22балл	21,6-14,8 балл	14,4 балл
5	Назорат саволлари	10-7,9	7,75-5,6	5,5-4,25	4,1-2,5	2,4 балл

6.2. Жорий бахолаш мезонлари

Узлаштириш (%)	Бахо	Талабанинг билим даражаси
96-100	Аъло «5»	Мавзу бўйича, яъни СЭБ ва КИМ бузилиши сабаблари, патогенези, Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирлари тўғрисида тушунча бериш. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олиш. Мустақил хулоса ва қарор қабул қилиш, ижодий фикрлай олиш. Мустақил мушохада юритиш. Вазиятли масалаларни тўғри ва ижодий ечиш, жавобларни тўлиқ асослаб бериш. Интерактив ўйинларда фаол ва ижодий қатнашиш, уларни ечишда ижобий хулосалар ва таҳлил қилиш. Амалий кўникмаларни қадаба-қадам тўғри бажариш ва изоҳ бериш.
91-95	Аъло «5»	Мавзу бўйича, яъни СЭБ ва КИМ бузилиши сабаблари, патогенези, Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирлари тўғрисида тушунча бериш. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олиш. Мустақил хулоса ва қарор қабул қилиш, ижодий фикрлай олиш. Мустақил мушохада юритиш. Бошқа фанлар билан боғлай олади. Вазиятли масалаларни тўғри ечиш, жавобларни тўлиқ асослаб бериш. Интерактив ўйинларда фаол қатнашиш, уларни ечишда таҳлил қилиш. Амалий кўникмаларни қадаба-қадам тўғри бажариш ва изоҳ бериш.
86-90	Аъло «5»	Мавзу бўйича, яъни СЭБ ва КИМ бузилиши сабаблари, патогенези, Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирлари тўғрисида тушунча бериш. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олиш. Мустақил хулоса ва қарор қабул қилиш, ижодий фикрлай олиш. Мустақил мушохада юритиш. Вазиятли масалаларни тўғри ечиш, жавобларда 1-2 қўпол бўлмаган хатоларга йўл қўйиш. Интерактив ўйинларда фаол қатнашиш, лекин ечишда жавоблари тўлиқ ёритмаслиги. Амалий кўникмаларни қадаба-қадам тўғри бажариш.
81-85	Яхши «4»	Мавзу бўйича, яъни СЭБ ва КИМ бузилиши сабаблари, патогенези, Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирлари тўғрисида тушунча бериш. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олиш. Мустақил хулоса ва қарор қабул қилиш, ижодий фикрлай олиш. Мустақил мушохада юритиш. Вазиятли масалаларни тўғри ечиш, жавобларда 2-3 қўпол бўлмаган хатоларга йўл қўйиш. Интерактив ўйинларда фаол қатнашиш, лекин ечишда жавоблари тўлиқ ёритмаслиги. Амалий кўникмаларни қадаба-қадам тўғри бажариш, 2-3 хатоларга йўл қўйиш.
76-80	Яхши «4»	Мавзу бўйича, яъни СЭБ ва КИМ бузилиши сабаблари, патогенези, Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирлари тўғрисида тушунча бериш. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олиш. Мустақил хулоса ва қарор қабул қилиш, ижодий фикрлай олиш. Вазиятли масалаларни тўғри ечиш, жавобларда 2-3 қўпол бўлмаган хатоларга йўл қўйиш. Интерактив ўйинларда фаол қатнашиш, лекин ечишда жавоблари тўлиқ ёритмаслиги. Амалий кўникмаларни қадаба-қадам тўғри бажариш, 2-3 хатоларга йўл қўйиш.
71-75	Яхши «4»	Мавзу бўйича, яъни СЭБ ва КИМ бузилиши сабаблари, патогенези, Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирларини тўғрисида тушунча бериш. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олиш, лекин тўлиқ эмас. Мустақил хулоса ва қарор қабул қилиш, ижодий фикрлай олиш. Мустақил мушохада юритиш. Вазиятли масалаларни тўғри ечиш, жавобларда 3-4 қўпол бўлмаган хатоларга йўл қўйиш. Интерактив ўйинларда фаол қатнашиш, лекин ечишда жавоблари тўлиқ ёритмаслиги. Амалий кўникмаларни қадаба-қадам тўғри бажариш, 3-4 хатоларга йўл қўйиш.
66-70	Қониқарли «3»	Саволларни ярим хатоларга йўл қўйган холда ёритиш. Талаба СЭБ ва КИМ бузилиши сабабларини Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирларини, билиши, лекин тўлиқ ёритиб Бера олмайди. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олмаслиги, буфер системалар механизмларини яхши билмаслиги. Фақат баъзи саволар бўйича моҳиятини тушуниш, билиш, айтиб бериш, тасавурга эга бўлиш. Вазиятли масалаларни тўғри ечиш, лекин жавобларни асослаб берилмайди.
61-65	Қониқарли «3»	Саволларни ярим хатоларга йўл қўйган холда ёритиш. Талаба СЭБ ва КИМ бузилиши сабабларини билиши, Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирларини лекин тўлиқ ёритиб бера олмайди. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олмаслиги, буфер системалар механизмларини яхши билмаслиги. Фақат баъзи саволар бўйича моҳиятини тушуниш, билиш, жавоби тўлиқ эмас. Вазиятли масалаларни тўғри ечиш, лекин жавоблари тўлиқ эмас, асослаб берилмаслиги, хато қўйилиши.
55-60	Қониқарли «3»	Саволларнинг ярми хатоларга йул куйилган холда еритилиши. СЭБ ва КИМ бузилиши сабабларини, Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирларини яхши билмаслиги, тўлиқ ёритиб бера олмаслиги. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олмаслиги, буфер системалар механизмларини яхши билмаслиги. Жавоби ноаниқ мавзу буйича бирмунча тасаввурга эга бўлиш.
50-54	Қониқарсиз «2»	Саволларнинг 1/3 тўғри ёритилган. СЭБ ва КИМ бузилиши сабабларини, Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирларини яхши билмаслиги, тўлиқ ёритиб бера олмаслиги. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олмаслиги, буфер системалар механизмларини яхши билмаслиги. Вазиятли масалалар нотўғри ечилган.
46-49	Қониқарсиз «2»	Саволларнинг1/4 тўғри ёритилган. СЭБ ва КИМ бузилиши сабабларини, Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирларини яхши билмаслиги, тўлиқ ёритиб бера олмаслиги. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олмаслиги, буфер системалар механизмларини яхши билмаслиги. Вазиятли масалалар нотўғри ечилган
41-45	Қоникарсиз «2»	Саволларнинг 1/5 тўғри еритилган. СЭБ ва КИМ бузилиши сабабларини яхши билмаслиги, тўлиқ ёритиб бера олмаслиги. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олмаслиги, буфер системалар механизмларини яхши билмаслиги.
36-40	Қоникарсиз «2»	Саволларнинг 1/10 тўғри еритилган. СЭБ ва КИМ бузилиши сабабларини, Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирларини яхши билмаслиги, тўлиқ ёритиб бера олмаслиги. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олмаслиги, буфер системалар механизмларини яхши билмаслиги.
31-35	Қоникарсиз «2»	Саволларнинг 1/10 тўғри ёритилган. СЭБ ва КИМ бузилиши сабабларини, Инфузион –трансфузион воситалари таснифи, уларни қўллаш учун кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, ножўя таъсирларини билмаслиги, ёритиб бера олмаслиги. Лаборатор кўрсаткичларни интерпритация қила олмаслиги, буфер системалар механизмларини билмаслиги.