Ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш вазирлиги тошкент педиатрия тиббиёт институти

Бахолаш критериялари

Балл	бахо ECTS	Критериялпр
86-100 "аъло" – аъло натижа, минимал ҳатоликлар билан	A	Доривор моддаларни истеъмол қилиш усули ва кекса ёшдаги ва кекса ёшдаги беморларда улардан фойдаланишнинг ўзига хос хусусиятлари тўғрисида тизимли, тўлиқ ва чуқур билимларга ега бўлиш, дори-дармонларни локал равишда юбориш усулларини, дори-дармонларни энтерал, парентерал юбориш усулларини яхши билиши, дори моддаларни сақлаш қоидаларини билиши; касаллик тарихидан врач рецептларини қандай танлашни, дорихонадан дори-дармонларни олиш учун талабларни тузишни билади, кучли ва гиёҳвандлик воситаларини ишлатиш ва сақлаш қоидаларини билади, уни керакли далиллар билан қандай захиралашни билади; саволларга мантиқан тўғри, услубий жавоб берадиган терминологиядан (шу жумладан илмий, хорижий) аниқ, ўз ўрнида аниқ фойдаланиш; илмий тилда ўз қарашларини қандай асослашни билади; асосий тушунчаларни билади ва уларни қисқа вақт ичида қандай қўллашни билади; тавсия етилган асосий ва қўшимча адабиётлардан мавзуни тўлиқ ва чуқур билиш; гуруҳ муҳокамаларида фаол, топшириқларни бажариш маданиятининг юқори даражасига ега.
81-85 “жуда яхши" – ўртадан юқори натижа, айрим ҳатоликлар билан	B	дори моддаларни истеъмол қилиш усули ва кекса ёшдаги ва кекса ёшдаги беморларда улардан фойдаланишнинг ўзига хос хусусиятлари тўғрисида тизимли, тўлиқ ва чуқур билимларга ега бўлиш, дори-дармонларни маҳаллий қўллаш усулларини, дори-дармонларни энтерал, парентерал инҳалациялаш усулларини яхши билади, гиёҳванд моддаларни сақлаш қоидаларини тўлиқ билмайди; касаллик тарихидан врачнинг рецептларини қандай танлашни, дорихонадан дори-дармонларни олиш учун талабларни тузишни билади, кучли ва гиёҳвандлик воситаларини ишлатиш ва сақлаш қоидаларини билмайди, уни керакли далиллар билан захира қила олади; саволларга мантиқан тўғри, услубий жавоб берадиган терминологиядан (шу жумладан илмий, хорижий) аниқ, ўз ўрнида аниқ фойдаланиш; ўз фикрини ёки бошқа назарий материалларни исботлашдаги ноаниқликларни мустақил равишда йўқ қилишга қодир; асосий тушунчаларни билади, қисқа вақт ичида илмий ва касбий муаммоларни қўйиш ва ечишда улардан самарали фойдаланади; тавсия етилган асосий адабиётларни ўзлаштиради; гуруҳ муҳокамаларида фаол, вазифаларни бажариш маданияти жуда юқори;
71-80 "яхши" – ўртача натижа, сезиларли ҳатоликлар билан	C	дори моддаларни истеъмол қилиш усуллари ва кекса ёшдаги ва кекса ёшдаги беморларда улардан фойдаланишнинг ўзига хос хусусиятлари тўғрисида тизимли, тўлиқ ва чуқур билимларга эга бўлиш, дори-дармонларни маҳаллий қўллаш усулларини, дори-дармонларни ентерал, парентерал инҳалациялаш усулларини яхши билади, гиёҳванд моддаларни сақлаш қоидаларини тўлиқ билмайди; касаллик тарихидан врач рецептларини қандай танлашни, дорихонадан дори-дармонларни олишга талабларни тузишни, қисқа вақт ичида илмий ва касбий муаммоларни қўйишда ва ечишда улардан самарали фойдаланишни билади; керакли далилларни қўллаб-қувватлай олиш, аммо баъзи камчиликлари билан; саволларга мантиқан тўғри, услубий жиҳатдан баркамол жавоб берадиган терминологиядан (шу жумладан илмий, хорижий) аниқ фойдаланади; ўз фикрини ёки бошқа назарий материалларни исботлашдаги ноаниқликларни мустақил равишда йўқ қилишга қодир; кучли ва гиёҳвандлик воситаларини ишлатиш ва сақлаш қоидаларининг асосий тушунчаларини билади, тавсия этилган асосий адабиётларни ўзлаштириши мумкин; гуруҳ муҳокамаларида фаол, яхши самарадорлик даражасига эга;
60-70 "қониқарли" – суст натижа, қўпол камчиликлар билан	D	дори моддаларни истеъмол қилиш усуллари тўғрисида қисман маълумотларга ега, дори-дармонларни маҳаллий қўллаш усулларини, дори-дармонларни ентерал ва парентерал юбориш усулларини яхши билади, нафас олиш йўли билан фойдаланиш усулларини ёмон билади, гиёҳванд моддаларни сақлаш қоидаларини билмайди; касаллик тарихидан врач рецептларини қандай танлашни, дорихонадан дори-дармон олиш учун талабларни тузишни билади, кучли ва гиёҳвандлик воситаларини ишлатиш ва сақлаш қоидаларини билмайди; терминологиядан фойдаланиши, саволларга тўғри жавоб бериши, аммо хатоларга йўл қўйиши мумкин; ўқитувчи раҳбарлигида назарий ишларда қатнашади, вазифаларни бажариш учун етарли маданият даражасига эга;
55-59 "ўрта" – минимал натижага тенг	E	терминологиядан фойдалана олади, саволларга тўғри жавоб беради, аммо қўпол хатоларга йўл қўяди; гиёҳванд моддаларни истеъмол қилиш усуллари мавзусида қисман билимларга ега, гиёҳванд моддаларни маҳаллий қўллаш усулларини, дори-дармонларни ентерал ва парентерал юбориш усулларини яхши билади, нафас олиш йўли билан фойдаланиш усулларини ёмон билади, гиёҳванд моддаларни сақлаш қоидаларини билмайди; касаллик тарихидан врач рецептларини қандай танлашни, дорихонадан дори-дармон олиш учун талабларни тузишни билади, кучли ва гиёҳвандлик воситаларини ишлатиш ва сақлаш қоидаларини билмайди; ўқитувчи раҳбарлигида назарий ишларда қатнашади, вазифаларни бажариш учун етарли маданият даражасига эга;
31-54 "қониқарсиз" – минимал даражадаги билимларни олиш учун қўшимча мустақил ўзлаштириши зарур	FX	дори моддаларни истеъмол қилиш усуллари тўғрисида фақат бўлак маълумотларга ега, дори воситаларини сақлаш қоидаларини билмайди, шифокорнинг рецептларини анамнездан қандай танлашни ва дорихонадан дори-дармон олиш учун талабларни тузишни билмайди, кучли ва гиёҳвандлик воситаларини ишлатиш ва сақлаш қоидаларини билмайди; назарий жавобда илмий атамалардан фойдаланмайди ёки жиддий мантиқий хатоларга йўл қўяди; назарий тадқиқотларда пассив иштирок етиш ва вазифаларни бажариш учун паст маданият;
0-30 "мутлоқ қониқарсиз" – тўлиқ қайта ўзлаштириши лозим	F	дори моддаларни истеъмол қилиш усуллари ҳақида фақат бўлак маълумотларга ега, гиёҳванд моддаларни сақлаш қоидаларини билмайди, тиббий тарихдан шифокорнинг рецептларини танлаш ва дорихонадан дори-дармон олиш учун талабларни тузишни билмайди, кучли ва гиёҳванд моддаларни истеъмол қилиш ва сақлаш қоидаларини билмайди; атамалардан фойдаланмайди, жавоб беришда жиддий ва қўпол мантиқий хатоларга йўл қўяди ёки умуман жавоб бермайди; назарий ишларда пассив иштирок етиш, ижро етиш маданиятининг паст даражаси ёки умуман академик кўрсаткичларга эга емаслиги; ўқитувчилар жамоаси тавсиялари ёрдамида ҳам хатоларини тўғирлай олмайди.