Ўзбекистон Республикаси Соғлиқни Сақлаш Вазирлиги Тошкент фармацевтика институти Педагогик технологиялар ва педагогик

Муаммоли таълимни қўллаш маҳорати. 
Муаммоли таълим бир қанча ижобий хусусиятларга эга. У талабаларни 
мустақил фикрлашга ўргатади. Бу эса бугунги ахборотлар оқими даври учун 
ўта муҳим. Фикрлаш рефлексни, ижодкорликни ва қизиқишни 
ривожлантиради. Ўзлаштирилган билимларни пухта бўлишига ѐрдам беради. 
Талабаларни фаоллаштиради ва касбий тайѐргарликни мустаҳкамлайди. 
Аммо бу таълимнинг бир мунча чегараланганлик томонлари ҳам йўқ деб 
бўлмайди. Муаммоли таълимни ташкил этиш ва ўтказиш бир мунча кўпроқ 
вақт талаб этади. Барча мавзуларни бу усулдан фойдаланган ҳолда ташкил 
этиб бўлмайди. Талабалар сони чегараланади. Педагог дифференциал ва 
индивидуал ѐндашувни ишлаб чиқмаса, баъзи пассив талабалар четда қолиб 
кетади. 
Талабалар муаммоли таълимга тайѐр бўлмаса бу усулда ўқув жараѐнини 
ташкил этиш қийин.
 
 

---

47 
Муаммоли таълимнинг тузилиши ва мазмунга кўра 
 
Максад-х 
Фаолият объ- 
екти – х 
Фаолият 
усули-х 
Фаолият 
шарти-х 
Муаммоли 
таълимнинг 
даражалари-талабаларнинг 
активлик 
даражасига кўра. 
 
1-даража- ўз 
ҳолича 
стихияли 
вужудга 
келувчи 
муаммоли 
вазиятлар. 
2-
даража- 
педагог 
фаол, 
талабала
р 
эса 
пассив 
ҳолатда . 
3-
даража- 
педагог 
ва 
талабала
р 
ҳамкорл
икда 
ишлайди
. 
4- даража 
талабалар