‘zbekiston respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi umumiy psixologiya

O 
‘yin  faoliyati faoliyatning oddiy 
shakllaridan  biri  hisoblanadi,  lekin 
u  tobora  takom illashib  sodda  ha- 
rakatlarni  keyinchalik  sujetli,  rolli 
o ‘yinlarga,  hatto  sportgacha  m urak- 
kablashib  boradi,  atrof-m uhitni  aks 
ettirishda  ishtirok eta  boshlaydi.
Tajribalardan  xulosa  qilish  m um - 
kinki,  5 -6   yoshdagi  bolalar  uchun 
eng m uhim i u o ‘ynayotgan rol. Rolni 
gavdalantirish  davom ida  bolaning 
faoliyatga  b o ‘lgan  m unosabati  yu- 
zaga  chiqadi.  K o ‘rilgan  vaziyatdan 
shunday  gipoteza  tu g ‘iladi.  Dem ak, 
bola  o ‘ziga  boshqa  odam larning  ro- 
lini  olayotgan  ekan,  shu  rolga  xos 
tegishli  faoliyat  va  m unosabatlam i
yatini anglab yetolm aydi.
1933-yilda  “o ‘yin”  tushun- 
chasining  etimologik  tahlilini 
amalga  oshirgan  va  uning 
o‘ziga xos alomatlarini tasnif- 
lashga  harakat qilgan golland 
olimi  F.Boytendayk  hisob­
lanadi.  0 ‘yinning  alomatlari 
“u  yoqqa  va  bu  yoqqa  hara­
kat”,  “ixtiyorsizlik  va  erkin- 
lik,  quvonch  va  ermaklik”. 
Bunday  alomatlardan  qano- 
atlanmagan  muallif,  uning 
fenomenini bolalar .faoliyatini 
kuzatish orqali aniqlashga ha­
rakat qiladi, chunki o ‘yinning 
qiymati  va ahamiyati  ulaming 
o ‘zlari  tomonidan  oqilona 
baholash,  degan  xulosaga 
keladi.
67

---

aks  ettirishi  o ‘yinning  birlam chi  a so sid ir11.  “Bolalar  o ‘yinlarining 
m ohiyati  shundan  iboratki,  u o ‘yinda  u yoki  bu rolni  bajaradi  va  eng 
qiziq jihati,  m ayda,  keraksiz  buyum lam i  haqiqiy  tirik m avjudotlarga 
aylantirishni  xohlashlari  ham   m um kin” 12.  V.Vundning  m ulohazala- 
riga  k o ‘ra,  o ‘yinning  m anbayi  huzur qilish,  rohatlanishdan  iboratdir. 
V.Vund  bildirgan  fikrlar  yoyiq  xususiyatga  ega  b o iib ,  o ‘yinning  u 
yoki bu jihatlarini yoritishga xizm at  qiladi.  Uning fikricha o ‘yin -  bu 
bolalam ing  m ehnatidir.  har  qanday  o ‘yin jid d iy   m ehnatning  u  yoki 
bu  shaklining prototipidir.  Yashash  zaruruyati  insonni  m ehnat qilish- 
ga m ajbur qiladi.  M ehnat orqali  inson o ‘z kuch-qudratini  baholashga 
o ‘rganib boradi, m ehnatning huzur qilish va rohatlanishning m anbayi 
ekanligiga  iqror  b o ‘ladi.  0 ‘yin  m ehnatning  foydali jihatini  k o ‘rsatib 
boradi.
A.Arkin esa o‘yinlarning quyidagi tasnifini taklif qiladi:
1.  Ishlab  chiqarishga:  sanoat,  qishloq  x o ‘jalig i,  qurilish  kasb-hu- 
narga oid o 'yinlar;
2. 
M aishiy 
va 
ijtim oiy 
siyosatga: 
b o g‘cha,  m aktab  kundalik  turm ushga  oid 
o ‘yinlar;
3.  Harbiy:  urush  o ‘yinlari;
4.  D ram alashtirilgan:  kino,  spektakl  va 
boshqalarga oid  o ‘yinlar.
D.B.Elkonin  maktabgacha  yoshdagi 
bolalarga xos rolli o‘yinlarni sujetiga ko‘ra 
3 ta guruhga ajratishni tavsiya qiladi:
1.  M aishiy m avzudagi  sujetga oid  o ‘yinlar.
2.  Sujetiga taalluqli o ‘yinlar.
3.  Ijtim oiy-siyosiy sujetli  o ‘yinlar.
D .B .Elkonin  harakatli  o 'yinn in g   qoidalari  m azm unini  o ‘zaro 
b o g ‘liqligidan  kelib chiqib, ularni besh guruhga  ajratadi:
1.  H arakatga taqlid qilish:  taqlidiy-protsessual o ‘yinlar.
2.  M uayyan sujetli dram alashtirilgan o ‘yinlar.
3.  Sujetli o ‘yinlar.