Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ПРЕПОДАВАНИИ
 
Тухтамурод З. З., Абдумажидов А.Ш., Долимов К.С.,
Жафаров Х.М., Исмаилов Ф.М.
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
[e-mail] 
 
Несмотря на то, что уже несколько лет в обучении рекомендуются 
применять интерактивные методы обучения, до сих пор можно видеть, как 
проводятся занятия по старинке – преподаватель все занятие объясняет, 
студенты слушают. К сожаленью практика показывает, что такие занятия 
неэффективны и усвоение не превышает 10%. Методические инновации 
связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. 
«Хирургию» для ВОПмы преподаем уже пятый год. Было решено сразу 
внедрить в обучение интерактивные методы. Для нашего предмета особо 
важным, на наш взгляд, является использование технологии “метода 
трехступенчатого интервью” в приобретении практических навыков. Один 
из студентов играет роль больного. Его одного предварительно 
инструктирует преподаватель – на что акцентировать внимание при 
симуляции болезни. Другой студент играет роль врача скорой помощи, 
третий – врача приемного отделения, следующий студент – врач 
хирургического отделения. Ёще один студент выступает в роли эксперта – 
он в заключение указывает ошибки в тактике врачей. Вся группа после 

---

808 
заключения эксперта вступает в обсуждение. Роль преподавателя – тонко 
вести ход мыслей в нужном направлении. Учебный процесс заметно 
оживился, занятия стали более интересными, активизировались 
мыслительные процессы. В ходе диалогового обучения студенты учатся 
критически 
мыслить, 
решать 
сложные 
проблемы, 
взвешивать 
альтернативные мнения, принимать продуманные решения. 
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ - НОВЫЕ СПОСОБЫ