|
Библиографический список
1. Абрамов А.Г., Булакина М.Б., Иванников А.Д., Сигалов А.В.
Электронная учебно-методическая библиотека информационной системы
102
«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: опыт формирования
и перспективы развития // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2008.
2. Болучевская В. В., Павлюкова А. И., Сергеева Н. В. Общение врача:
особенности
профессионального
взаимодействия.
(Лекция
3).
[Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон.
науч. журн. 2011. № 3. URL: http:// medpsy.ru (дата обращения: 02.12.2016).
3. Вартанян Ф. Е. Этические аспекты современного здравоохранения.
// Здравоохране-ние. – № 2008. – № 3. – С. 12–14.
4. Двуличинская Н.Н. Интерактивные методы обучения как средство
формирования ключевых компетенций – М.:МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011.
5. Сборник материалов. Роль педагогических технологий и методов
обучения в формировании общих и профессиональных компетенций
будущего специалиста. Особенности дидактики современного занятия /
под ред. акад. РАЕН, д.м.н., проф. В. П. Смирнова, 2012.
6. Сборник материалов. Реализация компетентностного подхода на
занятиях во внеаудиторной деятельности / под ред. акад. РАЕН, д.м.н.,
проф. В. П. Смирнова и к.б.н. А. А. Алексеенко, 2013.
ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Березовская Р.А.
Ташкентский педиатрический медицинский институт
berezraisa@mail.ru
Происходящие процессы на современном этапе обуславливают
подготовку высококвалифицированных специалистов различного профиля.
В педагогике появилось понятие педагогических технологий.
Технологии обучения – традиционные и личностно ориентированные.
Традиционные
педагогические
технологии
имеют
свои
положительные стороны, например, четкая организация учебного
процесса, систематический характер обучения, воздействие личности
преподавателя на учащихся в процессе общения на занятии. Огромное
значение имеют также широко применяемые наглядные пособия, таблицы,
технические средства обучения. Традиционные технологии апробированы
годами и позволяют решать многочисленные задачи, которые были
поставлены обществом.
В настоящее время общество уже изменило свои приоритеты,
возникло понятие информационного общества, оно в большей степени
заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно,
активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к
изменяющимся условиям жизни. Деятельность людей, учеба студентов,
103
профессионализм в большей степени зависит от информативности,
способности эффективно использовать имеющуюся информацию.
В это делает актуальной задачу профессиональной подготовки
специалистов к будущей деятельности и вообще к жизни в
информационном обществе.
Современное информационное общество ставит перед всеми
типами учебных заведений задачу подготовки выпускников способных:
ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно
приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения
разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни
иметь возможность найти в ней свое место; самостоятельно критически
мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их
решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и
каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены;
творчески мыслить; уметь работать сообща в различных областях, в
различных ситуациях.
Перед медицинским вузом стоит задача подготовки врача
знающего, мыслящего, владеющего современными информационными
технологиями, умеющего самостоятельно добывать и применять знания на
практике.
При этом перед преподавателем встают новые задачи: создание
атмосферы заинтересованности каждого студента в работе группы;
стимулирование учащихся к высказываниям, использование различных
способов выполнения заданий без боязни ошибиться; стремление студента
находить свой способ работы, анализировать способы работы других
студентов, выбирать и осваивать наиболее рациональные; создание
педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому
студенту проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в
способах работы.
Среди разнообразных направлений новых педагогических
технологий на латинском языке являются метод проектов, графические
органайзеры, игровые технологии.
Метод проектов – метод позволяющей строить учебный процесс
исходя из интересов учащихся, дающий возможность учащемуся проявить
самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-
познавательной деятельности. В основе метода проектов лежит развитие
познавательных, творческих интересов учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном
пространстве, развитие критического мышления.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную
деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую
учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени.
104
Например, при прохождении темы: «История латинского языка и
медицинской терминологии», мы используем метод: проектное задание.
На этом уроке студенты изучают историю латинского языка как
устно, так и в электронном виде в формате презентаций, используя
портреты выдающихся деятелей античного мира, изображения
архитектурных памятников, копий шедевров скульптурных изображений
на мифологические сюжеты и др. Изменив таким образом методический
подход, а именно, расширив культурологическую составляющую в
методике преподавания латинского языка, можно дать студентам
представления о Древней Греции и Древнем Риме.
Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и
ситуаций,
которые
позволяют
активизировать
познавательную
деятельность учащихся. Цель игры – пробудить интерес к учению, игра
представляет
собой
педагогическую
технологию,
создающую
эмоциональный подъём, облегчает преодоление трудностей в усвоении
материала. С помощью игры можно снять психологическое утомление, её
можно использовать для развития у студентов организаторских
способностей, привития навыков самодисциплины, создания ситуации
успеха на занятиях.
Основная цель преподавателя – заинтересовать студентов, повысить
мотивацию к изучению латинского языка. Один из путей решения –
внедрение новых педагогических технологий.
Педагогические технологии позволяют добиться решения основной
задачи:
развития
познавательных
навыков
учащихся,
умений
самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве, развития критического и творческого
мышления.
Современные
технологии
могут
существенно
повысить
эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед
образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой,
творчески свободной личности.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
