Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

Нукусский филиал Ташкентского педиатрического 
медицинского института, г. Нукус, Каракалпакстан 
Актуальность. В настоящее время современные тенденции развития 
медицинского образования в Республике Узбекистан, необходимость 
перехода от традиционных образовательных программ к интегрированным 
программам, ориентации образовательных программ на потребности 
системы здравоохранения и на достижение конечных результатов 
обучения, внедрения эффективных образовательных стратегий требуют 
изменения принципов подготовки медицинских специалистов в стране. 
Это тесно взаимосвязано с формированием и развитием основных 
компетентностей преподавателей медицинских вузов и изменением 
отношения студентов к освоению медицинской образовательной 
программы [1]. Учитывая положительные тенденции в данном 
направлении, медицинские учебные заведения по всему миру постепенно 
переходят от традиционного учебного плана к интегрированному.

---

776 
Цель работы – изучение принципов интегрированного подхода к 
модернизации обучения студентов в Нукусском филиале Ташкентского 
педиатрического медицинского института. 
Материал и методы. Комплексный анализ интегрированного 
обучения 
предназначено 
для 
обеспечения 
взаимосвязи 
между 
фундаментальными и клиническими науками, что очень важно для 
формирования 
у 
студентов 
интереса 
к 
изучаемым 
базовым 
биомедицинским дисциплинам к решению конкретной клинической 
проблемы [3].
Результаты и их обсуждение. Интегрированное обучение помогает 
будущим врачам собирать факты в единую цепь, с тем, чтобы получить 
полную картину о клинической ситуации и разработать целостный подход 
к лечению каждого конкретного пациента. 
Стратегия медицинского образования в республике сегодня 
направлена на совершенствование существующих обучающих технологий, 
повышение мотивации к самообучению, развитию клинического 
мышления, стратегии интегрированного обучения, а также организацию 
мониторинга качества образовательного процесса.
Принцип интеграции предполагает взаимосвязь всех компонентов 
процесса обучения и является одним из ведущих при разработке целей и 
конечных результатов обучения, определения содержания, форм и методов 
обучения. Интегрированный подход к обучению и преподаванию означает 
реализацию принципа интеграции на любом этапе образовательного 
процесса, обеспечивая его целостность и системность [2].
Участие в интегрированном подходе модернизации учебного процесса 
медицинских вузов в соответствии с современными требованиями 
предполагает системный подход и взаимную согласованность содержания 
дисциплин, направленных на повышение качества учебного процесса и 
ориентацию на практическую деятельность будущих врачей.
В связи с этим, одним из ведущих направлений модернизации 
учебного процесса является интегрированное обучение и установление 
междисциплинарных 
связей 
между 
базовыми 
и 
клиническими 
дисциплинами [3]. Медицинская образовательная программа должна быть 
разработана так, чтобы помочь студентам понять и освоить 
компетентности через объединение собственных знаний и навыков в 
единое целое на основе их взаимозависимости. 
Выводы. Учитывая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что 
для 
дальнейшего 
развития 
интегрированного 
обучения 
с 
модернизированным 
подходом 
необходимо 
улучшать 
учебно-
методические материалы по каждой самостоятельной биомедицинской 
дисциплине. Каждая медицинская образовательная программа должна 
иметь схему интегрированного учебного плана, т.е. список тем, которые 

---

777 
будут раскрыты, навыки, которые должны быть отработаны каждой 
дисциплиной, вовлеченной в интеграцию в рамках модуля.
Литература 
1. Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова JI.M., и др. 
Психофизиологические и медицинские аспекты некоторых педагогических 
инноваций в начальной школе // Школа и здоровье. 1998. - № 2. - С. 65-75.
2. Harden RM. The integration ladder. Med. Educ. 2000:34:551-7. 
3. Malik A.Sh., Hussain R. 2011 Twelve tips for developing an 
integrated curriculum. Medical teacher 33: pp.99-104.