Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ
 
Н.А. Ахрарова, Ф.М. Ахрарова 
ТашПМИ, кафедра Пропедевтики детских болезней 
 
Актуальность. 
Изменения, произошедшие за последние десятилетия 
в жизни страны и сфере образования, ставят перед преподаванием новые 
цели. Инновационные технологии, то есть это принципиально новые 
способы, 
методы 
взаимодействия 
преподавателей 
и 
студентов, 
обеспечивающие эффективное достижение результатов педагогической 
деятельности. Их применение активизирует умственную деятельность 
студента, в результате чего процесс обучения становится более 
самостоятельным, эффективным, это позволяет существенно улучшить 
результаты образования и овладение ими профессионального умения.
Примером средств такого подхода являются ―Иерархическая 
диаграмма‖, ―Диаграмма Венна‖, ―Черный ящик‖, ―Проблемные ситуации‖, 
которые нашли наибольшее применении в нашей практике. 
Цель
- формирование исследовательских умений студентов в процессе 
самостоятельной работы, организация различных форм самостоятельной 
работы, способствующих овладению студентами необходимых знаний. 
Материалы и методы: 
были применены несколько способов новых 
инновационных методов в течение последних лет в разных группах 2 - и 3 – 
курсов института, как способ оценки знания студентов. 
Результаты и их обсуждение. 
Метод
 
―Проблемные ситуации‖
используется для решения разных проблемных вопросов, нахождения путей 
их решения, сравнения или сопоставления своих мнений среди студентов, 
противопоставления 2-х, 3-х аспектов и показа их общих черт. 
Индивидуально или в группах получают вопросы, отражающие ситуации, по 
данной тематике занятия. Данный метод развивает системное мышление, 
умение сравнивать, сопоставлять, проводить анализ и синтез. 
Время, затраченное на разбор и закрепление нового теоретического 
материала методом «Проблемные ситуации» распределилось в зависимости 
от готовности студентов к занятию. У подготовленной группы занимает от 20 
до 30 минут. У «слабой» группы от 45 до 1 часа. Причем обсуждение 
занимало меньше всего времени. Успеваемость студентов после проведения 
метода становилась различной, но преобладали улучшенные показатели. 

---

40 
Выводы. 
1. Применение инновационных методов обучения дает 
возможность студентам более активно участвовать в обсуждении занятия, 
проявить глубину своих знаний, быстроту реакции, более вниметельно 
знакомится литературой и другими дополнительными источниками. 
2. Работа в коллективе без искючения у всех студентов вызывает 
интерес к занятию, привлекая всех к участию в разборе материала, даже те 
студенты, которым трудно удавалось освоение учебного материала.