Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

Выводы.
Методика позволяет группе повысить темп мыслительного 
процесса студентов. 
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА ПРАКТИЧЕСКИХ 
ЗАНЯТИЯХ ПО ПРЕДМЕТУ «ОБЩАЯ ХИРУРГИЯ» 
 
Агзамова М.Н., Исмаилов Ф.М., Акрамова К.А., Зупаров К.Ф. 
ТашПМИ, Кафедра Общей Хирургии 
 
Актуальность.
Увеличение доли интерактивных форм обучения на 
практическом занятии положительно влияет на освоение учебного материала 
студентам, повышает его творческий потенциал и эффективность 
использования полученных знаний.

---

14 
Цель.
Оценка возможности используемого комплекса интерактивных 
методик обучения влиять на освоение учебного материала студентом при 
практических занятиях. 
Материалы и методы.
В арсенале преподавателей появились новые 
методики: «Сократический диалог», «ПОПС-формула», «Мозговой штурм» и 
др. В совокупности это привело к увеличению удельного веса (до 40% 
времени) использования интерактивных технологий на практическом 
занятии. Участниками исследования стали обучающиеся 3 курса лечебного 
факультета, которые обучались у одного преподавателя. С этой целью 
сформировали две группы: контрольная (п=54; использован комплекс из 5 
методик, занимающий 20% объема практического занятия) и основная (п=52, 
использован комплекс интерактивных технологий из 10 методик, 
занимающий 40% объема занятия). В комплексе интерактивных технологий 
были использованы следующие методики: 1. Работа в малых группах; 2. 
Творческие задания; 3. Интерактивное выступление; 4. Учебные деловые 
игры; 5. Методика «Займи позицию»; 6. Методика «Дерево решений»; 7. 
Методика «Мозговой штурм»; 8. Методика «Сократический диалог»; 9. 
Методика «ПОПС-формула»; 10. Групповое обсуждение. В основной группе 
использованы с 1 по 10 методики, в контрольной - с 1 по 5.