Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги тошкент давлат педагогика университети

ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ
ОЛИЙ ВА ЎРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИ


ТОШКЕНТ ДАВЛАТ ПЕДАГОГИКА УНИВЕРСИТЕТИ

“ТАСДИҚЛАЙМАН” __________А.Умаров.		“КЕЛИШИЛДИ” Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ______________________
2020__ йил “___”___________		2020___ йил “_____”__________

Рўйҳатга олинди:БД-5110900-2.08 2020 - йил“ __” __________

ПЕДАГОГИКА НАЗАРИЯСИ ВА ТАРИХИ

ФАН ДАСТУРИ

Билим соҳаси: Таълим соҳаси: Таълим йўналиши:

100000 110000 5110900

Гуманитар Педагогика Педагогика ва психологива

Фан/модул коди		Ўқув йили 2020-2021	Семестр 1-2	ЕCТS - Кредитлар 10
Фан/модул тури Мажбурий		Таълим тили Ўзбек/рус		Ҳафтадаги дарс соатлари 4-6
1.	Фаннинг номи		Аудитория машғулотлари (соат)	Мустақил таълим(соат)	Жами юклама (соат)
	Педагогика назрияси ва тарихи		150	150	300
2.	I. Фаннинг мазмуни Фанни ўқитишдан мақсад–бўлажак ўқитувчиларни замонавий педагогика фанларининг назарий ва тарихий асосларига доир билимлар билан қуроллантириш. Илмий-назарий асослари, педагогика назарияси тушунчаси, унинг категория ва тамойиллари, ўқув жараёнини ташкил этишнинг метод ва шаклларига қўйилган замонавий талаблар, таълим олувчилар шахси омиллари, унинг шаклланиш тараққиёти, ягона ўқув-тарбия жараёнини ташкил этиш ва амалга ошириш, тарбия жараёнининг қонуниятлари ва тамойилларини амалиётда татбиқ этишкўникмасини ҳосил қилишдан иборат. Фаннинг вазифаси - педагогик қонуниятлар ҳамда тамойилларга асосланган ҳолда ўқув-тарбия ишларини ўтказиш, таълимни ташкил этишнинг асосий шаклларини амалиётда қўллаш, педагогик вазиятларни, таълим ва тарбия натижаларини таҳлил этиш, ўқувчилар жамоаларини ўрганиш, таълимда орқада қолиш сабабларини аниқлаш, педагогика тарихи кишилик жамиятининг тараққиёт тарихи ва ҳаётдаги ўрни ва аҳамиятини очиб бериш. II. Асосий назарий қисм (маъруза машғулотлари) Фан таркибига қуйидаги мавзулар киради: 1-семeстр 1 Мавзу: Педагогика назарияси фанининг мазмуни ва моҳияти предмети. Педагогика ижтимоий фан сифатида. Педагогиканинг асосий категория ва тушунчалари. Педагогик фанларнинг тузилиши. Педагогик фанлар тизими. Илмий-педагогик тадқиқот методларига тавсиф. 2 Мавзу: Педагоглик касбининг жамиятдаги ўрни. Ўқитувчи ҳақида тушунча. Ўқитувчи шахсига қўйилган талаблар. Демократик жамиятда педагоглик касби. Ўқитувчилик касбининг бугунги кундаги аҳамияти ва роли. 3 Мавзу: Шахс камолоти ижтимоий-биологик ҳодиса, педагогик жараён обйекти ва субйекти сифатида. Шахс ҳақида тушунча. Шахс ривожланиши. Шахс ривожланишининг омиллари. Бола шахси тарбия обйекти ва субйекти сифатида. Шахс фаоллиги. 4 Мавзу: Яхлит педагогик жараён. Педагогик тизимлар ва уларнинг шакллари ҳақида тушунча. Таълим тизимларига умумий тавсиф. Яхлит педагогик жараённинг моҳияти. Педагогик жараён яхлит ҳодиса сифатида. Педагогик жараённи яратиш мантиғи ва шароитлари. 5 Мавзу: Дидактика таълим назарияси сифатида. Таълим назарияси (дидактика) педагогиканинг таркибий қисми сифатида. Дидактиканинг мақсад ва вазифалари. Дидактик категорияларнинг мазмун-моҳияти. 6 Мавзу: Таълим жараёни ягона тизим сифатида. Таълим қонуниятлари ва тамойиллари. Таълим жараёни моҳияти. Ўрганиш билиш фаоллиги шакли сифатида. Ўқитиш ва ўрганиш жараёнлари тавсифи, ўқув жараёнида уларнинг ўзаро боғлиқлиги. Шарқ ва Ғарб мутафаккирларининг гносеологик ғоялари таълим жараёни асоси сифатида. Ўқувчиларнинг билиш фаолияти ва унинг тузилиши. Таълим тамойиллари ва қонуниятлари.