Ўзбекистон республикaси олий вa ўртa мaхсус тaълим вaзирлиги низомий номидaги

Ko‘pchilik o‘yinlar uchun quyidagi xususiyatlar xos:

Faqatgina bolaning xohishi bilan amalga oshiriladigan erkin rivojlanuvchi 
faoliyat. Bola faqat natijadan emas, balki, o‘sha jarayondan zavq oladi. 

Bu faoliyatning ijodiy, ko‘proq inprovizotsion, faol harakterliligi. 

Faoliyatning ruhiy jihatdan yuqoriligi, raqobat, musobaqalashish (ruhiy 
zo‘riqish). 

Bevosita qoidalarning mavjudligi o‘yinning mazmunini aks ettiradi, uning 
mantiqiy va vaqt bo‘yicha ketma-ketligini aniqlab beradi. 
Adabiyotlar: 
1. Mamadov N. Innovatsion turdagi ta’lim muassasalari boshqaruvida tizimlilik. // 
j.Uzluksiz ta’lim. – T., 2007 - №2 – B.79-83. 
2. Mardonov Sh. Ta’lim tizimidagi innovatsiyalar. // Uzluksiz ta’lim jarayonini 
takomillashtirishning dolzarb muammolari. Respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi 
materiallari. 11-12 may, 2004 yil. – T., 2004. – B.48-49. 

---

337 
3. Muslimov N. Kasb ta’limi o‘qituvchisini kasbiy shakllantirishning nazariy-
metodik asoslari: Pedagogika fanlari doktori. …diss. – T., 2007.
РАЗВИТИЕ САМОКОНТРОЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО 
ВОЗРАСТА 
 
Каюмова Мубина Наримановна
, студентка факультета и направления 
«Дошкольное образование» ТГПУ имени Низами,
 
Каждый из нас мечтает, чтобы его ребенок вырос самостоятельной 
личностью. Для воспитания детей самодостаточными и независимыми важную 
роль играет формирование навыков самоконтроля.
Самоконтроль – необходимый элемент в становлении самостоятельности 
ребенка. Качественно и своевременно сформированные навыки самоконтроля – 
залог успешности детей не только в учебном процессе, но и в будущей жизни. 
Понятие «самоконтроль» включает в себя множество составляющих: 
-умение планировать свою деятельность; 
-способность продуктивно организовать свой рабочий процесс; 
-умение сравнивать свои действия с общепринятыми нормами; 
-способность “играть по правилам”, действовать по алгоритму; 
-возможность оценить свои поступки, результаты своего труда, свое 
психическое состояние; 
-умение находить ошибки и исправлять их; 
-способность вовремя останавливаться, избегать возможных неприятных 
последствий; 
-анализ собственной деятельности, поиск слабых мест, самообразование и 
совершенствование. 
Навыки самоконтроля начинают формироваться в старшем дошкольном 
возрасте детей. В психологических исследованиях проблема самоконтроля 
впервые была выделена венским врачом-психологом З. Фрейдом, который 
рассматривал самоконтроль в качестве инстинкта, обеспечивающего сохранение 
собственного «Я» индивида. 

---

338 
Другие полагают, что самоконтроль акт умственной деятельности 
человека (формой проявления и развития самосознания, мышления, качеством 
ума, признаком его критичности и дисциплины). 
К концу старшего дошкольного возраста самоконтроль проявляется 
разнообразнее. У дошкольников в этом возрасте самоконтроль обнаруживается 
в процессе игр, умение вести себя в группе, выполнять порученные задания, 
развивается чувство ответственности. 
Ведущим видом деятельности детей старшего дошкольного возраста 
является игра. Ребенок во время игры обучается. Игра скрывает в себе 
необходимые 
предпосылки 
для 
обучения 
навыков 
самоконтроля, 
ответственность за свои поступки и действия. В ходе игры дошкольники 
овладевают начальными этическими нормами, т.е. теми условиями, к которым 
они придерживаются. 
Также сюжетно-ролевые игры считаются наиболее эффективными с точки 
зрения усвоения детьми правил, норм поведения требуемых конкретной 
ситуации. При анализе игровой деятельности можно выделить следующие 
особенности, влияющие на развитие самоконтроля: наличие системы правил, 
которым необходимо подчиняться; поэтапность игровых действий; наличие 
определенной роли; наличие выигрыша и проигрыша; наличие оценочных 
действий. Развитие навыков самоконтроля будет эффективным, если первые 
игры для детей будут содержать минимальное количество правил. Например, 
«Повтори за мной» здесь два игрока, один хлопает в ладоши, а другой повторяет 
за ним. 
«Заводная игрушка» в данной игре ребенок самостоятельно выбирает для 
себя роль персонажа какой ему хочется быть, затем оговаривается количество 
оборотов заводной игрушки. Взрослый воображаемым ключиком заводит 
игрушку, она сначала двигается быстро, но с каждым оборотом все больше 
замедляется и к нулю останавливается. Считает обороты взрослый, затем задача 
усложняется: ребенок должен сам считать обороты и контролировать 
замедление. 

---

339 
Для развития у ребенка самоконтроля еще одну важную роль играют 
родители. Они должны обучать детей самостоятельно выполнять домашние 
дела. К старшему дошкольному возрасту ребенок должен уметь заправлять 
постель, сортировать стирку и складывать вещи в шкаф, кормить домашнего 
питомца, сервировать на стол, готовить перекус, убирать сорняки, поливать 
растения и другие. Для этого родители и окружающие должны создавать 
условия, разрешать им самостоятельно, ответственно и с активностью выполнять 
домашние задания, уделять внимание каждой проделанной работе и поощрять 
их за труд.
Если привить эти качества с дошкольного возраста, то ребенок в 
дальнейшем будет знать, как себя вести в коллективе, как относится к взрослым 
и младше их. Это помогает ребенку при его воспитании, самостоятельности и 
умении себя контролировать в любой предстоящей ситуации.