Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги наманган муҳандислик – Қурилиш институти

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕТЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В МЕТОДИКЕ 
ПРОВЕДЕНИЯ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕДМЕТУ 
“СТРУКТУРЫ ДАННЫХ” 
Л.Т.Марышева, Н.Х.Латипова, Н.П.Исхакова
(ТУИТ имени Мухаммада аль –Хорезми) 
Основная проблематика сетевого образования, включает вопросы 
развития новых технологических схем, модернизацию методических ресурсов и 
развитие инфраструктуры. Рассмотрение актуальных проблем сетевого 
образования происходит на фоне продолжающегося в последние годы процесса 
сокращения рабочих мест практически во всех развитых странах, ускорения 
модернизации под воздействием экологических ограничений содержания 
многих профессий, с одной стороны, и, с другой, - вследствие 
непрекращающегося технологического развития человечества. Всё это ведёт к 
сокращению 
жизненного 
цикла 
знаний 
и 
навыков, 
превращает 
образовательную функцию из разовой (как в начале века) и повторяющейся (в 
середине века) в регулярную. Наиболее яркий пример – информационные 
технологии, меняющие программно-технические платформы через полтора-два 
года. В этих условиях классическая форма очного обучения становится лишь 
частью общего образовательного инструментария, причём всё меньшей частью. 
Сетевое образование, как один из видов дистанционного, представляет собой 
быстро меняющуюся и пока во многом гипотетическую область социально-
экономического развития, плохо поддающуюся прогнозированию, что 
предполагает важность оценки альтернативных технологий и всевозможный 
«подогрев» интереса общественности и специалистов к этой области. Основная 
проблематика сетевого образования, включает вопросы развития новых 
34

---

технологических схем, модернизацию методических ресурсов и развитие 
инфраструктуры. Обучающимся очень часто бывает удобно разделять момент 
времени получения и осмысления учебной информации и момент времени 
направления ответного сигнала, который может представлять собой 
дополнительные вопросы к «учителю», или ответы на контрольные вопросы и 
задачи, содержащиеся в полученном учебном материале. В равной степени 
электронная почта хороша для поддержки и других базисных функций 
образовательного процесса. Реальный контроль за работой обучаемого 
фактически сведён к нулю, а потому не удивительно, что престиж 
дистанционного образования на сегодняшний день очень низок – даже в 
сравнении с престижем заочного. Безусловно, то же следует сказать и о его 
качестве. 
Технологическая направленность при обучении студентов курсу 
«Структуры данных» на основе сетевых технологий заключается в следующих 
направлениях его реализации: 
• 
внедрение средств новых информационных технологий в 
образовательный процесс; 
• 
повышение уровня компьютерной (информационной) подготовки 
участников образовательного процесса; 
• 
системная интеграция информационных технологий в образовании, 
поддерживающих процессы обучения; 
• 
построение и развитие единого образовательного информационного 
пространства. 
Научные исследования, проводимые в этом направлении, позволили 
выделить ряд актуальных информационных и телекоммуникационных 
технологий в образовании, среди них: 1. Электронный учебник; 2. Система 
мультимедиа; 3. Экспертная система; 4. Система автоматизированного 
проектирования; 5. Электронный библиотечный каталог; 6. Базы данных; 7. 
Локальные и распределенные (глобальные) вычислительные системы; 8. 
Электронная почта; 9. Голосовая электронная почта; 10. Электронная доска 
объявлений; 11. Система телеконференций; 12. Настольная электронная 
типография.