Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги мирзо улуғбек номли

РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ 
ОПЕРАТИВНЫХ СОТРУДНИКОВ ОВД
 
Ж.Каримов., 
Ўзбекистон Республикаси ИИВ Кадрлар 
бош бошқармаси катта психолог-полиграфологи 
В системе профессиональной подготовки будущих оперативных 
сотрудников 
органов 
внутренних 
дел 
важное 
место 
отводится 
психологическому образованию в Академии МВД. Это не случайно. Чтобы 
стать высококвалифицированным специалистом, каждый сотрудник должен 
обладать не только глубокими профессиональными знаниями, но и широкими 
познаниями в области психологической науки. Приобрести эти знания 
позволяет изучение цикла психологических учебных дисциплин. 
Основная цель преподавания психологии в гражданском вузе - помочь 
студентам овладеть умениями научного объяснения особенностей психики 
человека, поведения и деятельности в обществе. Эту цель мы дополняем 
задачей реализации психологических знаний в правоохранительной практике, а 
также активизации внутреннего потенциала развития будущих оперативных 
сотрудников ОВД. 
Успешность этого процесса обусловлена рядом факторов: уровнем 
развития познавательной мотивации личности, степенью сформированности 
навыков самостоятельной работы с учебной литературой, осознанием 
необходимости образования для жизни, ценностными ориентациями
и установками человека, его волевыми качествами и т. п. Исходя из этого цель 
преподавания психологии мы видим не только в анализе структуры и генезиса 
субъективной психической реальности, но и выявлении значимости названных 
факторов для продуктивного усвоения курсантами нужной информации, 
овладения ими необходимыми умениями и навыками, приобретения требуемых 
правоохранительной 
деятельностью 
качеств
и в конечном счете их успешной профессиональной самореализации. 
Работа по формированию у курсантов профессионально необходимых 
качеств 
средствами 
психологических 
учебных 
дисциплин 
может 
осуществляться как в содержательном, так и в методическом аспектах. 
Содержательное направление работы предполагает включение визучаемый 
материал вопросов, акцентирующих внимание курсантов на значимости тех или 
иных факторов для достижения вершин профессионального мастерства
в избранной специальности, показывающих возможности применения знаний о 

---

113 
закономерностях и механизмах психического развития личности для решения 
конкретных профессиональных задач
3
. 
Изучение психологии в Академии МВД обычно дифференцировано
и часто начинается с курса общей психологии. Данный курс, знакомящий 
курсантов с закономерностями формирования, развития и проявления психики 
человека, способствует повышению уровня психологической компетентности 
будущих сотрудников ОВД, воспитанию у них интереса к области 
психологических явлений, созданию мотивации к углубленному самопознанию 
и дальнейшему самосовершенствованию личности. Курс теоретической 
(общей) психологии имеет методологическое значение для усвоения других 
дисциплин о человеке как целостном социальном субъекте, включенном в 
широкую сеть реальных связей и отношений с окружающим миром. Синтез же 
психологии с другими науками (социологией, культурологией и пр.) позволяет 
существенно 
расширить 
угол 
зрения
на 
проблему 
самореализации 
человека, 
способствует 
целостному 
конструктивному оформлению знаний о человеке как реальном носителе 
собственного опыта и социальных связей. 
Главным 
фактором 
достижения 
высокого 
профессионализма
в деятельности является сам человек, обладающий большим внутренним 
потенциалом саморазвития. Путь к профессионализму - это овладение
и 
непрерывное 
обновление 
профессионально 
важных 
знаний, 
совершенствование профессиональных умений и навыков, формирование 
необходимых личностных свойств. Все это - следствие осуществляемой 
человеком работы по развитию своей личности, выработке индивидуального 
стиля деятельности. Так, психологические знания являются результатом 
чтения, осмысления и запоминания специальной профессиональной 
литературы; умения и навыки - выполнения определенной системы действий (в 
которые включены и знания). Мотивируют этот процесс внутренние 
побуждения, устремления человека, его целевые установки. Но чтобы развивать 
себя и совершенствовать свою деятельность, надо знать, что есть «Я» и «моя 
деятельность» и то, как их можно улучшать. Недостаток знаний
о сущности внутренних (психических) процессов и явлений не позволяет 
человеку установить их наличие или отсутствие у себя, отметить интенсивность 
проявления. Получить знание о себе (каков я есть и каким
я могу быть) помогает психология, дающая необходимые сведения для 
самопознания и овладения методами самосовершенствования как необходимой 
предпосылки личностного и профессионального роста.
4
Следовательно, психология, изучаемая курсантами в вузе, сама выступает 
средством профессионализации их личности, важным фактором достижения 
ими профессионализма в предстоящей деятельности. Знание психологии и 
3
Елинский В.И. Основы методологии теории оперативно-розыскной деятельности: Монография. - М.: Изд-
ль Шумилова И.И., 2001 - 228 с. 
4
Гухман В. Б. Философия информационного подхода /В.Б. Гухман; М-во образования Рос. Федерации, 
Твер. гос. техн. ун-т. - Тверь: ТГТУ, 2000. - 168 с. 

---

114 
умение 
применять 
эти 
знания 
в 
целях 
самопознания
и самосовершенствования - необходимая часть профессиограммы оперативного 
сотрудника ОВД. 
Известно, что важнейшая сфера самореализации человека - его 
профессиональная деятельность. Исходя из этого уже во многих темах курса 
общей психологии («Личность», «Деятельность», «Характер», «Воля», 
«Способности» и др.) мы находим возможности осуществления анализа 
проблем, связанных с достижением человеком мастерства в избранной им 
сфере профессиональной деятельности. Это способствует постепенному 
осознанию курсантами себя применительно к предстоящему труду не только 
как простых деятелей, выполняющих работу по заданному образцу, но и как 
активных субъектов труда, профессионалов. 
Знания о механизмах функционирования психических процессов, свойств 
и состояний, получаемые курсантами при изучении общей психологии, 
способствуют 
лучшему 
пониманию 
ими 
себя, 
своего 
поведения
и деятельности. Известно, что самосознание обеспечивает внутреннюю 
согласованность знаний человека о самом себе и обусловливает отношение не 
только к себе, но и к окружающему миру. Оно позволяет человеку осознать 
самоценность, иметь планы и цели, формировать соответствующие притязания. 
Способность адекватно оценивать себя как целостную личность является 
важным условием самореализации человека в жизни.
5
Результатом изучения каждого блока является усвоение курсантами 
системных 
методологических 
категорий: 
«психика», 
«сознание», 
«деятельность», «личность», «познание», «отношение», «креативность»
и других, анализируемых в аспектах философии, нейрофизиологии, собственно 
психологии, 
педагогики. 
Такая 
проработка 
содержания 
основных 
психологических категорий способствует развитию теоретического, системного 
мышления курсантов, позволяющего понимать и усваивать явления и факты 
субъективной психической реальности как в контексте проявлений жизненной 
активности 
каждого 
конкретного 
индивида 
(самого
по себе являющегося сложным, саморегулирующимся существом), так
и в контексте единства природы, общества и человечества. 
В решении задачи развития творческой личности будущих специалистов 
большое значение имеет применение активных методов обучения. В процессе 
преподавания психологии в Академии МВД необходимо усилить практическую 
направленность обучения: создание проблемных ситуаций, вовлечение 
курсантов в самостоятельную поисковую работу (подготовка рефератов, 
докладов, выполнение различных заданий учебно-исследовательского 
характера), привлечение курсантов к участию в научных конференциях. 
Способствует развитию творческих способностей будущих оперативных 
сотрудников 
ОВД 
и 
лабораторный 
практикум 
по 
психологии.
5
Теория оперативно-розыскной деятельности: учебник /Под ред. К.К. Горянова, В.С. 
Овчинского, Г.К. Синилова. - М.: ИНФРА-М, 2006. - 832 с. 

---

115 
В частности, на лабораторных занятиях по психологии студенты познают 
методы диагностики и выявляют особенности своей личности (в том числе
и профессионально значимые), особенности своего стиля деятельности, делая в 
случае необходимости выводы о коррекции или дальнейшем развитии этих 
свойств у себя. 
В процессе преподавания психологии как прикладной науки особое 
внимание, на наш взгляд, целесообразно уделять приемам практического 
обучения студентов посредством проведения практикумов, семинаров-
дискуссий, деловых игр, тренингов и других активных методов, 
обеспечивающих творческое усвоение изучаемого материала, стимулирующих 
самостоятельную познавательную деятельность обучаемых. Поскольку основа 
учения это прежде всего активная познавательная деятельность самих 
учащихся, где преподаватель выступает в роли организатора этой деятельности, 
то методы активного обучения являются оптимальным средством развития 
умения творчески мыслить, свободно ориентироваться в возникающих 
проблемах. 
Затрагивая проблему самореализации личности, мы отмечаем 
обусловленность этого процесса характером складывающихся между 
человеком и его окружением отношений. Поэтому среди вопросов, 
обсуждаемых в рамках курса психологии, особое место уделяют проблеме 
взаимодействия личности и группы. Спектр социально-психологических 
знаний широк и многогранен. В него включаются знания о методах социально-
психологического исследования, влиянии социальной среды на формирование 
личности человека, структуре и качественном своеобразии межличностных 
отношений в коллективах, принципах бесконфликтного общения и др. Все эти 
знания являются незаменимым помощником каждому человеку в его 
профессиональной деятельности.
6
Обзор вопросов, связанных с характеристикой отдельных сторон процесса 
общения (вербальное, невербальное, интерактивное, перцептивное общение), 
методов, приемов и стилей общения имеет большое значение для повышения 
уровня коммуникативной компетентности будущих оперативных сотрудников 
ОВД.Вместе с тем знания о закономерностях управления, психологических 
особенностях поведения человека в организации рассматриваются сегодня как 
неотъемлемый компонент общей культуры сотрудника. Они необходимы не 
только руководителю или специалисту из числа управленческого персонала, но 
и любому сотруднику - юристу, следователю, оперативному работнику, 
участковому инспектору, которым в своей деятельности часто приходится 
выполнять управленческие функции в коллективе и вне него. 
Растущие требования к профессионализму оперативных сотрудников 
органов внутренних дел повышают и значимость психологии в подготовке 
специалистов высшей квалификации. Важнейшее средство решения этих задач 
6
Плешкевич Е.А. Определение функций документа //Научные и технические библиотеки 
: Ежемес. сб. по вопросам теории и практики библ. дела. - 2006. - № 6. 

---

116 
– результативнаяповседневная деятельность самих сотрудников органов 
внутренних 
дел, 
которая 
неразрывно 
связана 
с 
эффективностью 
функционирования системы управления. 
В заключение статьи, хотелось бы отметить, что изложенный материал 
позволит теоретически сформулировать и обосновать информационную 
концепцию результатов ОРД, которая в настоящее время активно обсуждается 
в научных кругах. Использование сформулированных закономерностей 
оперативно-розыскной 
информации 
позволит 
эффективно 
решить 
существующую теоретическую проблему, представления и использования 
результатов ОРД в другие отрасли.