Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим

Назорат саволлари: 
1.Таълим жараёнининг таркибий қисмларига нималар киради? 
2.Таълим жараёнининг вазифаларини изоҳланг. 
3.Таълим жараёни қандай зиддиятларга ега еканлигини тушунтириб беринг. 
4.Билимларни ўзлаштириш нимадан бошланади? 
5.Билим олишга руҳий тайёргарлик деганда нимани тушунасиз? 
Мустақил иш топшириқлари: 
Дидактиканинг қонуниятларини бошқа ижтимоий қонуниятларга солиштириш ва уларнинг 
ўзаро фарқини, боғлиқлигини ва ўхшашлигини аниқлаш.
Таълим жараёнининг моҳияти ва уни такомиллаштириш тамойиллари мазмунини аниқлаш 
ва таҳлил қилиш. 
Дидактиканинг категорияларини ўрганиш, таҳлил қилиш ва улар ўртасидаги боғлиқликни 
аниқлаш.
Таълим жараёнининг моҳияти ва уни такомиллаштириш тамойилларини ўқувчи шахсини 
шакллантиришдаги ўрнини амалда аниқланг. 
 
Мавзу бўйича илмий хулосалар: 
1. Дидактиканинг тараққиёти ва асосий муаммолари. 
2. Таълим жараёни моҳияти ва вазифалари. 
3. Билимларни ўзлаштириш босқичлари. 
4. Таълим қонуниятлари ва принсипларининг таснифи. 
 
Мавзу бўйича йечимини кутаётган илмий муаммолар: 
1. Ҳозирги 
даврдаги дидактиканинг тараққиёти учун ўз ҳиссасини қўшган 
мутафаккирлар илмий-назарий фикрларини аниқлаш. 
2. Дидактиканинг методологик асосларига янгича ёндашувни илмий далиллаш. 
3. Билимларни ўзлаштириш босқичларини асослаш. 
4. Таълим қонуниятлари ва принсипларининг таснифини илмий далиллаш. 
 
Асосий адабиётлар: 
1. Баркамол авлод – Ўзбекистон тараққиётининг пойдевори. Т.1997 16 б. 
2. Мунавваров А.К. – Педагогика, Т., “Ўқитувчи” 1996 37 б. 
3. Мавлонова Р.А., Тўрайева О.Т., Ҳоликбердийев К.М. Педагогика, Т.,Ўқитувчи,1999 56 
б. 
 
Қўшимча адабиётлар: 
1. Баркамол авлод орзуси. Т., 1999.11 б. 
2. Обшийе основў педагогики. М., 2002. 75 б. 

---

- 50 -