Ўзбекистон республикаси олий

4.1Тузилмавий-мантиқий диаграмма “Қандай”.
Диаграмма стратегик даражадаги саволлар билан ишлашни бошлайди.
Муаммони ечишнинг пастки даражаси биринчи галдаги харакатларнинг рўйхатига мос келади
Қандай диаграмма тузиш қоидаси.
1. Кўпгина холларда муаммони ечишда “нима килиш керак”лиги тугрисида уйланиб колмаслигингиз керак..
2. Асосан муаммо,уни ечишда “буни кандай килиш керак?”, “кандай”асосий саволлар юзага келишидан иборат булади. “қандай”
Саволларининг изчил берилиши куйидагилар имконини беради:
1. Муаммони ечиш нафакат бор имкониятларни,балки уларни амалга ошириш йулларини хам тадкик килиш;
2.Диаграмма хеч қачон тугалланган бўлмайди унга янги ғояларни киритиш мумкин.
3.Тизимли фикирлаш таҳлил қилиш.
4.Кўникмаларни ривожлантиради ва фаоллаштиради.
Педагог тушинтиради.
1. Диаграмма тузиш қоидаси билан таништиради
2.Ёзув тахтаси ёки катта коғоз варағини ўртасига мавзу номи ёки савол ёзади.
Талаба бажаради.
1.Талабалар чизмани чизиш қоидаси билан танишадилар. .
2.Алоҳида кичик гуруҳларда чизма тузадила
3.Талабалар Куйидан юкорига боскичма боскич буйсунадиган гоялар тузилмасини аниклайдилар
4. Барча гояларни уйлаб утирмасдан,бахоламасдан ва таккосламасдан тезликда ёзишлари керак;
5. Агарда чизмада савол унинг “шохларида” бир неча бор кайтарилса,унда у бирор мухимликни англатади.
6.У муаммони ечишнинг асосийси булиши мумкин;
7. Агарда сиз узингизга тугри саволлар берсангиз ва унинг ривожланиш йуналишини намоён булишида ишончни сакласангиз,диаграмма,сиз хар кандай муаммони амалий жихатдан ечимини топишингизни кафолатлайди.
8.Шунга асосан харбир ғоялар ривожланишини батафсил кузатиш мумкин.
9.Иш натижаларини тақдимотини қиладилар.
Қандай диаграмма тузишга саволлар тўплами.
1.Травматик касалликларда реабилитологик чора тадбир тузинг.