Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги а. Авлоний номидаги халқ таълими ходимларни

4-босқич: 
Мустаҳкамлаш 
 
Амалий топшириқлар: гуруҳлар 
билан ишлаш. Ҳар бир гуруҳ
режа 
асосида 
қисмларга 
бўлинган 
маъруза 
матнини 
ўрганиб чиқади ва тақдимот 
ўтказади. 
Тақдимотдан 
сўнг 
гуруҳлар рағбатлантирилади.
гуруҳларда 
ишлаш, 
тақдимот 
20 
5-босқич: 
Баҳолаш. 
 
Дарс якуни 
 
Мавзу юзасидан умумий хулоса 
қилинади.
Тестлар, савол-жавоб устида 
ишланади. 
«БББ» ни тўлдириш ва ўқиб 
эшиттириш 
сўралади 
(якка 
тартибда). 
хулосалаш
тестлар 
билан 
ишлаш, 
савол-
жавоб
«БББ» 
инструменти 
3 
15 
6-босқич: 
Мустақил 
бажариш 
учун 
топшириқлар 
(уйга вазифа) 
Тингловчиларга 
бугун 
ўрганганларимни «Буни мен ўз 
иш жараѐнимда қачон ва қандай 
қўллайман» 
саволини 
аниқ 
мисоллар 
орқали 
тўлдириб 
келиш сўралади.
оғзаки ва ѐзма 
баѐн 
қилиш 
методлари
5 
 

---

114 
 
Режа: 
1. Ёрдамчи мактабда тасвирий санъат дарсининг мазмуни, аҳамияти, 
вазифалари ва ташкил этилиши
2. Ёрдамчи мактабжа тасвирий санъат фаолияти турлари
3. Ақли заиф болаларниг борлиқни ва санъатни идрок этишлари
 
1
.
Ёрдамчи мактабда тасвирий санъат дарсининг мазмуни, аҳамияти, 
вазифалари ва ташкил этилиши 
Ўқитиш методикаси деганда таълим ва тарбиянинг мақсадга мувофиқ амалга 
оширишнинг энг самарали йўл ва услублар йиғиндиси тушунилади. Машғулотни 
методик жиҳатдан тўғри ташкил этиш эса ўқитувчининг ўз олдига қўйган 
мақсадига ҳам боғлиқ. Шу билан бирга қисқа ва оддий йўллар билан, оддийдан-
мураккабга бориш принципида маълум кетма-кетликда эришиш назарда тутилади. 
Бошқачароқ қилиб айтганда, ўқитиш методикаси тўғри танланганда ўқувчилар 
кўзда тутилган ўқув материалини пухта ўзлаштирадилар ва уларда ўзлаштириш 
даражаси бир қадар юқори бўлади. 
Методика сўзининг ўзи икки хил бўлади: улар умумий ва хусусий методика 
ҳисобланади. 
Умумий методика мактабда олиб бориладиган барча таълим-тарбия 
ишларига, хусусий методика эса у ѐки бу ўқув предметига нисбатан қўлланилади. 
Методика, кўпинча педагогика, психология ва санъатшунослик, эстетика 
соҳасидаги назарий хулосаларга таяниб иш кўради. 
Педагогик назарияда уч хил метод бўлиб, асосан нутқий, намойиш этиш ва 
амалий ишдан иборатдир. Бу методлар ўз ўрнида майда методларга ҳам бўлинади. 
Масалан, нутқий метод ҳикоя қилиш, тушунтириш, суҳбат, китоб билан ишлаш в.б. 
шу каби методлардан ташкил топади. 
Кўргазмали метод эса кузатиш, намойиш этиш кабилардан, амалий иш эса 
машқ, расм ишлаш, ижодий иш, ўйин каби методларга бўлинади. 
Ўқитувчилар фаолиятида ―услуб‖ деган сўз ҳам ишлатилади. ―Ўқитиш 
услуби‖ деб биз ўқитиш методларининг айрим қирраларини тушунамиз. ―Ўқитиш 
услубларидан‖ ўқитиш методи ташкил топади. 
Масалан, ―намойиш этиш‖ методи асосида ўқитувчи машғулот ўтказганда, у 
экранга санъат асарининг тасвирини техника воситаси орқали туширади. Бу