Ўзбекистон республикаси ахборот технологиялари ва коммуникацияларини ривожлантириш вазирлиги муҳаммад ал-хоразмий номидаги

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, 
ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 
М.Ж.Шамуратова (НФ ТУИТ, старший преподаватель), 
М.Х.Кувватова (НФ ТУИТ студент 4-го курса) 
Применение интерактивных технологий позволяет преподавателю 
намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, 
организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные 
технологии. 
Как известно в образовании существует множество методов обучения и 
технологий, разных типов уроков, которые преследуют одну единственную 
цель - усвоение знаний учащимися. Среди моделей обучения выделяют: 
пассивную, активную и интерактивную. 
Особенностями пассивной модели является активность обучающей 
среды. Это значит, что учащиеся усваивают материал из слов преподавателя 
или из текста учебника, или из электронного учебника за компьютером, не 
общаются между собой и не выполняют никаких творческих заданий. 
Активные методы и технологии предполагают стимулирование 
познавательной деятельности и самостоятельности учащихся. Эта модель 
предполагает наличие творческих заданий и общение в системе ученик-
учитель, как обязательных. Этот метод характерен своей односторонней 
направленностью, а именно для технологий самостоятельной деятельности, 
самообучения, самовоспитания, саморазвития, и ни сколько не учит умению 
обмениваться опытом и взаимодействовать в группах. 
Интерактивная модель своей целью ставит организацию комфортных 
условий обучения, при которых все учащиеся активно взаимодействуют 
между собой. Организация интерактивного обучения предполагает 
моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, общее 
решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуации, 
проникновение информационных потоков в сознание, вызывающих его 
активную деятельность. [1] 
В интерактивной технологии учащиеся выступают полноправными 
участниками, их опыт важен не менее, чем опыт преподавателя, который не 

---

132 
столько дает готовые знания, сколько побуждает учащихся к 
самостоятельному поиску. 
Вот некоторые интерактивные технологии и методы, которые мы 
внедряем в интерактивную модель обучения в рамках урока: 
-работа в малых группах; 
-лекции с проблемным изложением; 
-эвристическая беседа; 
-уроки семинары (в форме дискуссий, дебатов); 
-конференции; 
-деловые игры; 
-использование средств мультимедиа; 
-технология полноценного сотрудничества; 
-технология моделирования, или метод проектов; [2] 
Итак, проведение уроков с использованием интерактивных технологий 
предполагает наличие: 
-Интерактивной доски 
-Проектора 
-Компьютеров 
-Интерактивной указки 
-Программного обеспечения 
-Локальной сети в классе 
-Наличие Internet 
Использование такого комплекса позволяет заменить традиционные 
наглядные пособия на уроках мультимедийными: презентациями, 
электронными учебниками, пакетами электронных заданий, компьютерными 
тестами. 
Следующая сфера применения интерактивных технологий в 
образовании- дистанционное обучение. Мы используем обмен данными через 
интернет: проверка домашних заданий, обмен данными во время выполнения 
проектов. 
Можно выделить следующие критерии оценки эффективности и 
качества урока: 
-усвоение учащимися определенных знаний; 
-развитие общеучебных умений и навыков; 
-включенность учащихся в учебную деятельность; 
-развитие у учащихся познавательных процессов; 
-уровень подготовленности преподавателя к уроку и методика 
преподавания. 
Причины снижения эффективности и качества урока следующие: 
-разный темп работы учащихся; 
-разный уровень умственного развития учащихся; 
-разный темп умственной работоспособности учащихся; 
-перегруженность содержания учебного материала; 
-дисциплина и поведение учащихся на уроке; 
-конфликт между педагогом и учащимися; 

---

133 
-плохое понимание прочитанного учебного материала (языковой 
барьер); 
-недостаточное развитие общеучебных умений и навыков. 
Для успешности учебного процесса необходимо учитывать все 
вышеперечисленные причины снижения эффективности и качества урока и 
работать в первую очередь над устранением данных причин.[3] 
В настоящее время одна из основных задач образования- это вхождение 
в современное информационное общество. Одновременно происходит 
информатизация 
образования- 
внедрение 
новых 
информационных 
технологий: на уроках используются компьютерные обучающие программы, 
создаются компьютерные презентации силами преподавателей и учащимися, 
проводится компьютерное тестирование и моделирование, поиск 
необходимого материала в Интернете. Компьютеры имеются в достаточном 
количестве не только в кабинетах информатики, но и кабинетах других 
предметов. Основная цель информатизации образовательного пространства - 
повышение эффективности и качества образования, формирование 
информационной культуры как основы информатизации общества в целом. 
Многие учащиеся используют компьютеры как вспомогательное средство при 
подготовке домашних заданий, сообщений, рефератов и других работ. 
Компьютерная техника очень хорошо подходит для активизации учащихся на 
занятиях по любому предмету. Преподаватели самых различных дисциплин 
все шире и шире используют компьютеры в своей повседневной практике. Это 
и подготовка карточек, методических раздаточных материалов, использование 
средств ИКТ в качестве наглядности при объяснении нового материала, а так 
же различные способы закрепления и проверки усвоенных знаний.