Ўзбекистон республикаси ахборот технологиялари ва коммуникацияларини

Адабиётлар: 
1. А.А.Детлаф, Б.М.Яворский. Курс физики. 1989 г, §13.4 
2. О.Ахмаджонов. Физика курси. 2 к. 1988 й. §§ 5,6. 
3. Т.И.Трафимова. Курс физики. 1985 г. §§ 80-85 
4. А.С.Сафаров. Умумий физика курси. Электромагнетизм ва тўлқинлар. 
1992 й. 1 боб. §§ 1.5-1.6. 
РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОВЕДЕНИИ 
ЗАНЯТИЙ ПО «ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКЕ» 
М.К. Елмуратов, Д.А. Срымбетова 
ТУИТ 
Современное развитие информационных и коммуникационных 
технологий (ИКТ) входит во все аспекты человеческой деятельности, 
особенно, таких как производство, медицина, предоставление услуг и т.д.
Основной проблемой в обучении математики является наглядное 
иллюстрирование. 
Что 
мы 
имеем 
в 
виду 
под 
«наглядным 
иллюстрированием»? С повышением этапа обучения усваиваются более 
абстрактные понятия, чем в предыдущих этапах. Широкоупотребляемыми 
словами в занятии по математике являются «предположим», «представим 
себе», а как все это осуществить на практике обычно умалчивается.
Второй проблемой проведения занятия по высшей математике является 
классический способ проведения занятий, т.е. мелом на руках у доски все 
занятие.

---

126 
Одним из решений этих проблем является активное применение 
средств ИКТ. Таким средствам можно отнести применение интерактивных 
досок (IP-board, которое вот уже несколько лет практикуется в нашем 
университете), проведение занятий с помощью презентационных 
материалов с помощью мультимедийных проекторов, а также разных 
обучающих прикладных программ. 
Использование электронных досок имеет следующие преимущества: 

использование интерактивной доски позволяет создать проблемную 
ситуацию и возможность разрешить её, выполняя виртуальные мини-
исследования; 

использование доски для наглядного воспроизведения качественно 
нового уровня с возможностями анимации и мультипликации позволяют 
повысить интерес обучаемых к рассматриваемому материалу; 

оптимизация процесса обучения, экономия времени визуального 
представления математических формул и теорем; 

использование контролирующей части в виде вопросов, тестов, 
проверочных заданий; 
Основные направления использования компьютерных технологий в 
обучении математике широко изложены в работе [1]. 

демонстрация 
слайдов 
(использование 
презентаций) 
и 
интерактивных досок, позволяющих сделать процесс объяснения темы 
более наглядным;

использование электронных учебников и обучающих программ для 
самостоятельного изучения темы или для контроля знаний учащихся;

использование компьютерных математических пакетов. 
Как отмечалось выше, одним из проблем в обучении математике 
является наглядное иллюстрирование. Изображение простейших фигур 
менее воспринимается учащимися. Восприятие пространственных фигур, 
способы их построения проблематичны для учащихся, и если даже они 
овладели эти понятиями, чертежи, как правило, выполняются с 
относительными погрешностями [2].
Современные программы дают возможность иллюстрирования 
сложных пространственных фигур в трех мерной графике. Вот здесь и 
играет большую роль презентации. Современная трехмерная графика 
позволяет создавать модели сложных геометрических тел и их комбинаций, 
вращать их на экране, менять освещенность. Это помогает сделать 
доступным сложный учебный материал с применением аудио и видео 
сопровождений большому кругу студентов, имеющих разный уровень 
пространственного воображения. 
В заключении мы бы хотели отметить, что применение ИКТ на уроках 
использовать надо, это и интересно, и полезно. Но, необходимо 
придерживаться определенных требований к ее созданию и планирования 
для проведения занятий.