‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi b. M. U m a r o V psixologiya

„Aqliy hujum
“ metodidan foydalanilganda ta ’lim oluv chilam ing
barchasini jalb etish imkoniyati b o ‘ladi, shu jum ladan, ta ’lim o luv- 
chilarda m uloqot qilish va m unozara olib borish madaniyati shakllanadi. 
T a’lim oluvchilar o ‘z fikrini faqat og‘zaki emas, balki yozm a ravishda 
bayon etish m ahorati, mantiqiy va tizim li fikr yuritish k o ‘nik m asi 
rivojlanadi. Bildirilgan fikrlar baholanm asligi ta ’lim oluvchilarda tu rli 
g‘oyalar shakllanishiga olib keladi.
„Aqliy h u ju m u metodi t a ’lim beruvchi tomonidan qo'yilgan
maqsadga qarab amalga oshiriladi:
1. T a ’lim oluvchilaming boshlang‘ich bilimlarini aniqlash m aq sad
qilib q o ‘yilganda, b u m etod darsning mavzuga kirish qism ida am alga 
oshiriladi.
2. M avzuni takrorlash yoki b ir m avzuni keyingi m avzu b ila n
bog‘lash m aqsad qilib q o ‘yilganda yangi mavzuga o ‘tish qism ida am alga 
oshiriladi.
3. 0 ‘tilgan mavzuni m ustahkam lash maqsad qilib q o ‘y ilgan d a 
m avzudan so ‘ng, darsning m ustahkam lash qismida am alga oshiriladi.
„Aqliy hujum
“ 
metodini qo ‘Uashdagi asosiy qoidalar:
1. Bildirilgan fikr-g‘oyalar m uhokam a qilinmaydi va baholanm aydi.
2. Bildirilgan h ar qanday fikr-g'oyalar, ular hatto to ‘g ‘ri b o 'lm a s a
ham , inobatga olinadi.
3. H a r b ir ta ’lim oluvchi qatnashishi shart.

---

4-rasm. „Aqliy hujum “ metodining tuzilmasi
„Aqliy hujum “ metodining bosqichlari quyidagilardan iborat:
1. T a iim oluvchilarga savol tashlanadi va ularga shu savol bo‘yicha 
o ‘z javoblarini (fikr, g ‘oya va m ulohaza) bildirishlari so‘raladi;
2. T a ’lim o lu v ch ila r savol b o ‘yicha o ‘z fik r-m u lo h azalarin i 
bildinshadi;
3. T a ’lim oluvchilam ing fikr-g‘oyalari (m agnitafonga, videotas- 
m aga, rangli qog‘ozlarga yoki doskaga) to ‘planadi;
4. Fikr-g‘oyalar m a ’lu m belgilar b o ‘yicha guruhlanadi;
5. Y uqorida q o ‘yilgan savolga aniq va to ‘g‘ri javob tanlab olinadi.
„Aqliy hujum “ metodining afzalliklari:
• natijalar banolanm asligi t a i im oluvchilarda turli fikr-g‘oyalaming 
shakllanishiga olib keladi;
• ta i im oluvchilam ing barchasi ishtirok etadi;
• fikr-g‘oyalar vizuallashtirilib boriladi;
• ta iim oluvchilam ing b o s h la n g ic h bilim larini tekshirib ko‘rish 
im koniyati mavjud;
• ta iim oluvchilarda m avzuga qiziqish uyg‘otadi.
• Aqliy hujum “ m eto d in in g kamchiliklari:
• ta iim beruvchi to m o n id a n savolni to ‘g‘ri q o ‘ya olmaslik;
• ta iim beruvchidan yuqori darajada eshitish qobiliyatining talab 
etilishi.

---

„ 
KICHIK GURUHLARDAISHLASH“
M ETO D I 
J fr j
„Kichik guruhlarda ishlash“
m etodi — ta ’lim oluvchilam i fao l- 
lashtirish m aqsadida ularni kichik guruhlarga ajratgan holda o ‘quv 
m aterialim o ‘rganish yoki berilgan topshiriqni bajarishga q aratilg an
darsdagi ijodiy ish.
U shbu m etod q o ‘lianilganda ta ’lim oluvchi kichik g u ru h la rd a
ishlab, darsda faol ishtirok etish huquqiga, boshlovchi rolida b o iis h g a , 
bir-biridan o ‘rganishga va turli n uq tai-n azarlam i qadrlash im ko nig a 
ega bo‘ladi.
,J(ichikguruhlarda ishlash
“ m etodi q o ‘l!anilganda ta’lim b e m v c h i 
boshqa interfaol m etodlarga qaraganda vaqtni tejash im koniyatiga ega

---

b o ‘ladi. C hunki, ta ’lim beruvchi bir vaqtning o ‘zida barcha ta ’lim 
oluvchilam i mavzuga jalb etadi va baholay oladi.
„Kichik guruhlarda ishlash
" m eto d in in g b o sq ic h la ri quyi- 
dagilardan iborat:
1. Faoliyat yo‘nalishi aniqlanadi. Mavzu b o ‘yicha bir-biriga bog‘liq 
b o ‘lgan m asalalar belgilanadi.
2. Kichik gu ruh lar belgilanadi. T a’lim oluvchilar guruhlarga 3-6 
kishidan b o ‘linishlari m um kin.
3. Kichik gu ru hlar topshiriqni bajarishga kirishadilar.
4. T a ’lim b eruvch i to m o n id a n aniq k o ‘rsatm alar beriladi va 
y o ‘naltirib turiladi.
5. Kichik guruhlar taq dim o t qiladilar.
6. Bajarilgan to p sh iriq lar m uhokam a va tahlil qilinadi.
7. Kichik guruhlar baholanadi.