Zaripova Matluba Qulfitdinovna

ПЕДАГОГИК 
ТИЗИМ 
Абитуриентлар  
Битирувчилар  

---

35 
 
ko‘rsatadi.  Boshqacha  qilib  aytganda,  “chiqish”  tizimning  boshqariluvchi 
bo‘lishiga ko‘mak beradi. 
Endi  “chiqish”ning  mazmun-mohiyatini,  ya’ni  bitiruvchi  maktabga 
nimalarni  egallagan  holda  kelishini  tahlil  qilib  ko‘raylik.  Adabiyotlarning 
analitik sharhi natijasida har qanday kasb ta’limining (texnik yoki tibbiy, savdo 
yoki  qishloq  xo‘jaligi)  ijtimoiy  vazifasi  –  bu  oldingi  avlodlar  tomonidan 
to‘plangan tajribani yangi avlodga o‘rgatish ekanligi aniqlandi. Pedagogika oliy 
ta’lim muassasasi sharoitida – bu bo‘lajak o‘qituvchilarni o‘qitish va tarbiyalash, 
ularni bilim, ko‘nikma va malakalar, ijodiy faoliyat va pedagogik voqelik hamda 
bizni  o‘rab  turgan  olamga  munosabatida  o‘z  ifodasini  topgan  tajribalarni 
o‘zlashtirishdir. 
Pedagogik  ta’lim  mazmuni  bizning  nuqtai  nazarimiz  bo‘yicha  qanday 
bo‘lishini qisqacha ko‘rib chiqamiz. 
1. Bo‘lajak o‘qituvchi bilimi (innovatsion faoliyat bilan bog‘liq ravishda) 
quyidagi bloklar bilan ifodalanishi mumkin: 

 
Zamonaviy  dars  modeli  to‘g‘risida  bilimlar  (pedagogik  va  axborot 
texnologiyalarini loyihalash); 

 
Innovatsion  masalalarni  ijodiy  hal  etishda  zamonaviy  malakali 
pedagog uchun zarur bo‘lgan bilimlar; 

 
Mehnatni  ilmiy  tashkil  qilish  prinsiplari,  o‘quv-tarbiya  jarayonini 
tashkil etishning yangi interfaol shakllari va metodlari haqida bilimlar; 

 
Innovatsion faoliyat sohasida metodologik va psixologik-pedagogik 
bilimlar va boshqalar. 
2.  Yuqorida  keltirilgan  bilimlar  guruhlariga  mos  keluvchi  ko‘nikma  va 
malakalar: 
3.  Yangi  pedagogik  vaziyatlarda  masalalarni  hal  etishni  ta’minlovchi 
ijodiy faoliyat tajribasi. 

---

36 
 
4.  Pedagogik  (innovatsion)  faoliyatga  hissiyotli-irodali  munosabatda 
bo‘lish tajribasi. 
Shunday  qilib,  o‘qituvchi  shaxsini  shakllantirishga  yo‘naltirilgan 
pedagogik  ta’lim  mazmuni  bilimlar,  ko‘nikmalar  va  malakalar  yig‘indisi  bilan 
chegaralanib qolmaydi. Ijodiy faoliyat tajribasi va innovatsion jarayonga hamda 
pedagogik  voqelikka  motivatsion  munosabatlar  uning  tarkibiy  komponentlari 
hisoblanadi.  Mazmunni  izohlashning  eng  maqbul  ko‘rinishi  –  “tayyorgarlik” 
pedagogik kategoriyasi tizimning chiqishida yaqqol o‘z ifodasini topadi. 
Bo‘lajak o‘qituvchining pedagogik-