Zamonaviy ta‟lim tizimini rivojlantirish va unga qaratilgan kreativ g„oyalar, takliflar va yechimlar

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
692 
yangi mavzuni mustahkamlash (masalan, trenajer dasturlar yordamida), olingan bilim va 
ko‗nikmalarni nazorat qilish (nazorat dasturlari yoki testlar orqali).Individual amaliyot – 
frontal laboratoriya ishidan darslik, qo‗shimcha materiallar, Internet resurslariga tayangan 
holda olib borilishi, mashqlarning murakkablik darajasi bo‗yicha ko‗p turliligibilan farq 
qiladi. 

---

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
693 
GEOGRAFIYA DARSLARINI OʻQITISHDA INNOVATSION YONDASHUVLAR
 
Madaminova Gulxayo Rajobovna 
Xorazm viloyati Xazorasp tumani 
22-son maktab, Geografiya fani o'qituvchisi 
 
Ilm–fan, texnika va ishlab chiqarish sohalari jadal rivojlanib borayotgan hozirgi kunda 
jamiyat ravnaqi zamon talablariga javob beradigan mutaxassislarning zamonaviy axborot 
texnologiyalaridan qaydarajada foydalana olishiga ham bogʻliq. Bu, oʻz navbatida, maktab 
oʻqituvchilarining ham zimmasiga darslarning samaradorligiga erishish, ularning sifati va 
mazmundorligini taʼminlash, maktabdagi oʻquv mashgʻulotlari jarayonida oʻquvchilarning 
bilim, koʻnikma va malakalarini yuqori darajada egallashlariga koʻmaklashish kabi yuksak 
masʼuliyatni yuklaydi. 
Hozirgi kun taʼlimi ham oʻqituvchilardan darslarni oʻqitishda zamonaviy yondashuvni 
talab qilmoqda. Bugun oʻquvchini anʼanaviy, bir xil qolipdagi darslar bilan sinfda ―mixlab‖ 
oʻtirishning iloji yoʻq, ularni darslarga qiziqtirish ancha qiyinlashgan. 
Chunki atrof-muhitda oʻquvchini chalgʻitadigan axborotlar koʻp, ular oʻqituvchidan 
koʻra axborot-kommunikatsiya texnikalaridan koʻproq foydalanish imkoniyatiga ega, 
dunyoda boʻlayotgan voqea-hodisalardan tezroq xabardor boʻladilar. Darslarda ilgʻor 
pedagogik texnologiyalarni qoʻllash bilan birga, internet saytlaridan samarali foydalanish, 
darslikdan tashqari yangi maʼlumotlarni tezkor yetkazish ham oʻqituvchi mahoratini 
belgilashda asosiy omil boʻlib bormoqda. Shu bilan birga, darslarni tashkil etishda 
ilmiylikka, oʻquvchilarni mulohaza va munozaraga chorlaydigan jarayonni tashkil etish 
oʻqituvchidan katta bilim, tajriba, mahorat hamda izlanuvchanlikni talab etadi. 
Oʻquvchilarni oʻz fikrini ilgari suradigan, mustaqil fikrlaydigan, tashabbuskor 
boʻlishlariga imkoniyat yaratish, ularni oʻz qiziqishlari boʻyicha yoʻnaltirish yaxshi samara 
beradi. Xato fikr bildirib oʻqituvchidan dakki eshitgan oʻquvchida keyinchalik oʻz fikrini 
erkin bayon eta olmaslik holati yuzaga keladi. Har qanday holatda ham oʻquvchi bildirgan 
fikr oʻqituvchi tomonidan ragʻbatlantirilsa, xato va kamchiliklari tushuntirib borilsa, 
oʻquvchi oʻz mulohazalari va fikrlari bilan oʻrtoqlashishdan choʻchimaydi. Shu bilan birga, 
shunday imkoniyat yaratib bergan ustozdan minnatdor boʻladi, u oʻrgatayotgan fanni ham 
sevib oʻqiydi, ustoz va oʻquvchi oʻrtasida samimiy munosabat yuzaga keladi. Baʻzi 
oʻquvchilar ayrim fanlarni oʻqituvchini hurmat qilgani uchun oʻqiydi, sababi oʻsha 
oʻqituvchi oʻzining bilimi, muomalasi, mahorati bilan oʻquvchilar koʻnglidan joy olgan. 
Oʻquvchining psixologik holatini toʻgʻri baholay olish uni fanga qiziqtira olishda muhim 
omil hisoblanadi. Mana shunday holatlarga pedagogik faoliyatim davomida juda koʻp duch 
kelganman. 
Maʼlumki, dunyoviy bilimlarni egallashda barcha fanlar qatorida geografiyani 
oʻrganish ham zarurat hisoblanadi. 2020-2021-oʻquv yilidan boshlab oliy taʼlimda 
geografiya fanidan kirish imtihonlarining topshirilishi ham mazkur fanning zamonaviy ilm-
fandagi oʻrni beqiyosligini, respublikamiz iqtisodiy hayotida zaruriy yoʻnalishlaridan biri 

---