Zamonaviy maktabgacha ta'limning dolzarb muammolari. Bolalar bog'chasidagi muammolar

Maktabgacha ta'limning zamonaviy muammolari
V. V. Rubtsovpsixologiya fanlari doktori, professor, Rossiya Ta'lim Akademiyasining akademigi, Rossiya Ta'lim Akademiyasining Psixologik instituti direktori, Moskva shahar Psixologik va pedagogik universiteti rektori
E.G. Yudinapsixologiya fanlari nomzodi, Moskva shahar psixologik-pedagogik universitetining o'qituvchilarni psixologik muammolari laboratoriyasining mudiri.
Ushbu maqola 2010 yil 27-29 sentyabr kunlari YuNESKOning Butunjahon konferentsiyasida muhokama qilinadigan yosh bolalarni o'qitish va o'qitish muammolariga (ECCE) bag'ishlangan. Mualliflar turli mamlakatlarda maktabgacha ta'limni rivojlantirishning zamonaviy tendentsiyalarini, nuqtai nazaridan, aniqlaydilar va tahlil qiladilar, shu nuqtai nazardan kelib chiqadigan muammolarga o'z nuqtai nazarlarini taklif qiladilar va asoslaydilar. Maqolada yosh bolalarni tarbiyalashning ikkita qarama-qarshi modeli tahlil qilinadi, mavjud yondashuvlarning har birini amalga oshirishning asosiy oqibatlari ko'rsatilgan. Maktabgacha va boshlang'ich ta'limning yagona tizimini yaratishga alohida ahamiyat beriladi. Mualliflar nuqtai nazaridan aniqrog'i, ushbu ikki ta'lim darajasining "o'zaro bog'liqligi" juda muhimdir va ko'p jihatdan turli mamlakatlarda yosh bolalarning butun milliy ta'lim tizimining "yuzini" aniqlash uchun sinovdir. Maktabgacha ta'limning mavjud dasturlari va ularning ushbu yoshdagi bolalarning rivojlanishiga ta'siri haqida umumiy tahlil keltirilgan. Mualliflar kattalar va bolalar o'rtasidagi shaxsga yo'naltirilgan o'zaro munosabatlarning ahamiyati va alohida ahamiyatini, shuningdek maktabgacha ta'limni rivojlantirish kontekstida o'yinlarni ta'kidlashadi. O'qituvchilarni yosh bolalar bilan ishlash uchun tayyorlash bilan bog'liq masalalar ko'tariladi.
Kalit so'zlar: maktabgacha ta'lim, ECCEning ikkita modeli, maktabgacha ta'lim va maktablarning uzluksizligi, "ramka" va "mavhum" dasturlar, ECCEni rivojlantirish dasturi, o'yin, maktabgacha o'qituvchilarni tayyorlash.
2010 yil 27-29 sentyabr kunlari Moskvada YuNESKOning erta bolaga qarash va tarbiya bo'yicha butunjahon konferentsiyasi bo'lib o'tadi. Nomidan ko'rinib turibdiki, u maktabgacha yoshdagi bolalarni (tug'ilishdan 7-8 yoshgacha) ta'lim muammolariga bag'ishlanadi. So'nggi paytlarda yosh bolalarning rivojlanishi bilan bog'liq jarayonlar butun dunyoda katta qiziqish uyg'otmoqda. BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasiga binoan, yosh bolalarning rivojlanishi (ECCE) ko'p yo'nalishli. Bu sog'liqni saqlash, ovqatlanish, ta'lim, ijtimoiy fanlar, iqtisodiyot, shuningdek, bolalarni himoya qilish va ularning ijtimoiy farovonligini ta'minlash muammolarini o'z ichiga oladi.
YuNESKO ushbu yoshdagi ta'lim uchun quyidagi ta'rifni taklif etadi: "Maktabgacha ta'lim - yosh bolalarni tarbiyalash va o'qitish (ECCE) - bu bolalarning yashashi, o'sishi, rivojlanishi va ta'lim olishiga hissa qo'shadigan, shu jumladan ularning salomatligi, ovqatlanishi va gigienasi jihatlari. nutq, jismoniy, ijtimoiy-shaxsiy va badiiy-estetik rivojlanish - bola tug'ilishidan boshlab rasmiy va norasmiy, rasmiy va norasmiy doirada boshlang'ich maktabga qabul qilinish bilan yakunlanish. Men ". Asosan yosh yoshdagi bolalar uchun normal hayot darajasiga erishishga qaratilgan ECD yondoshuvi, shuningdek, kattalarning rivojlanishi nuqtai nazaridan ham muhimdir. Uning maqsadi ularga sog'lom, ijtimoiy va ekologik jihatdan mas'uliyatli, intellektual jihatdan barkamol va iqtisodiy jihatdan samarali bo'lishlariga yordam berishdir.
Shu nuqtai nazardan, ushbu yoshdagi bolalarning uyushgan va tizimli ta'lim olish huquqini ta'minlashga ustuvor ahamiyat beriladi; Ushbu huquqni amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash bo'yicha xalqaro hamjamiyatning asosiy sa'y-harakatlari rivojlanayotgan mamlakatlarda ECCE tizimini yaratishga qaratilgan. Zamonaviy tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bunday mamlakatlarda ta'lim resurslarini yangilash, hatto muhim ijtimoiy-madaniy o'zgarishlar qilmasdan ham, yosh bolalarning rivojlanish salohiyatiga jiddiy ta'sir ko'rsatishi mumkin (masalan, qarang :). Shuni ta'kidlash kerakki, rivojlangan mamlakatlarda tizimli maktabgacha ta'limni tashkil etish bilan bog'liq muammolar mavjud; ushbu maqolada ulardan ba'zilari haqida to'xtalamiz.
Rossiyada yosh bolalarni o'qitish bo'yicha birinchi Jahon konferentsiyasining o'tkazilishi bejiz emas. Ko'p rivojlangan mamlakatlarda (asosan Evropa va AQShda) tizimli ta'lim an'anaviy ravishda 7-8 yoshdan boshlangan; Erta ta'lim hech qachon hukumatning uyushgan sa'y-harakatlari sohasi hisoblanmagan va oilaning tashvishi bo'lgan. Natijada, rivojlangan mamlakatlarning ta'lim tizimida tizimli maktabgacha ta'lim hanuzgacha mavjud emas edi, bu esa eng yaxshi tarzda oilani ma'lum bir ta'lim xizmatlari bozoriga taklif qildi. So'nggi o'n yilliklarda asosan bolalar parvarishi va parvarishi bilan bog'liq bo'lgan notekis ta'lim xizmatlari tushunchasi asta-sekin ushbu davrning bolaning rivojlanishidagi o'rni va shuning uchun maktabgacha ta'lim milliy ta'lim tizimining muhim qismi sifatida zarurligini tushunish bilan almashtirildi.
An'anaga ko'ra, o'tgan asrning 20-yillaridan boshlab Rossiyada maktabgacha yoshdagi bolalarni ommaviy (ixtiyoriy) tarbiyalashning davlat tomonidan moliyalashtiriladigan tizimi mavjud bo'lib, uning qurilishi hozirda ko'plab rivojlangan va rivojlanayotgan mamlakatlarda ko'rib chiqilmoqda. SSSRda maktabgacha ta'lim asosan bola manfaatlariga emas, balki tizimning manfaatlariga qaratilganligini tan olish kerak, shuning uchun uni isloh qilish kerak edi, ayniqsa dastur mazmuni sohasida. Shunga qaramay, maktabgacha yoshdagi ta'limning shubhasiz ustunligi uning tizimli tabiati, shuningdek, davlat tomonidan moliyalashtirish asosida aniq foydalanish imkoniyati edi. Xalqaro tizim uchun Rossiyaning mazmunli islohoti tufayli tuzilgan bunday tizimni yaratish tajribasi foydali bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, Rossiyada bolalarni erta o'qitish ustuvorligi Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim" milliy loyihasi doirasida e'lon qilingan.
Rossiyada maktabgacha va boshlang'ich maktab ta'limi uchun innovatsion mexanizmlarni yaratish va ilgari surish, shuningdek, bunday o'zgarishlar tajribasini manfaatdor davlatlar o'rtasida baham ko'rish uchun Rossiyada erta ta'limga nisbatan davlat e'tiborining o'sishi tendentsiyalari qulay imkoniyatlarni yaratmoqda.