Zamonaviy dars kombinatsiyalari

Mashqlar va talabalarning mustaqil ishi umumiy didaktik maqsadlarga ega bo'lish - o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini amaliy qo'llash orqali mustahkamlash va takomillashtirish. Darsning tipik tuzilmasida ular o'quvchilar faoliyatining darajalarini ajratib ko'rsatish zarurati tufayli mustaqil elementlar sifatida chiqariladi. Bunda mashqlar deganda, asosan, o‘quvchilarning ta’limning boshlang‘ich davrlariga xos bo‘lgan, zanjirdagi mavzuga ham, alohida mavzuga nisbatan ham reproduktiv faoliyati tushuniladi. Mustaqil ish, asosan, o`quvchilarning yetarli darajada yaxshi o`zlashtirilgan bilim, ko`nikma va faoliyat usullari asosida samarali (ijodiy, izlanish) faoliyati bilan tavsiflanadi. Shu bilan birga, bunday bo'linish, albatta, ma'lum darajada shartli. Har bir “reproduktiv” vazifani bajarish ma’lum bilimlarni ijodiy qo‘llashni taqozo etadi, xuddi har bir “ijodiy” vazifa bilimlarni olingan shaklda qo‘llashni o‘z ichiga oladi. Muhim tendentsiya o'quvchilarning fanni o'rganishda oldinga siljishi bilan ularning faoliyatining samarali yo'nalishini oshirishdir.
Mashqlar va talabalarning mustaqil ishlarining darsdagi o'rni, maqsadi va mazmunini ko'rib chiqishda biz ko'pincha "faollik", "mustaqillik", "ijodkorlik" atamalarini ishlatamiz va bundan keyin ham foydalanamiz, ular intellektual, aqliy faollik darajalarini tavsiflaydi. talabalar. Ular o'rtasidagi munosabatlar mashhur sovet psixologi V.A. Krutetskiy: "Faol fikrlash", "mustaqil fikrlash" va "ijodiy fikrlash" tushunchalari o'rtasidagi munosabatlar konsentrik doiralar sifatida belgilanishi mumkin. Bu fikrlashning turli darajalari bo'lib, har bir keyingisi oldingisiga nisbatan o'ziga xosdir. umumiy. Ijodiy fikrlash mustaqil va faol bo‘ladi, lekin barcha faol fikrlash mustaqil emas, barcha mustaqil fikrlash ham ijodiy emas» (13).
Mashqlar va mustaqil ishlar bilim va malakalarni mustahkamlash va takomillashtirish vositasi sifatida muayyan pedagogik talablarga javob berishi kerak. Bu talablarning eng muhimi o‘quvchilar faoliyatining maqsadga muvofiqligidir. Talabalar har doim ulardan nima talab qilinishini, qanday natijaga intilishlari kerakligini aniq bilishlari kerak. Bu ularning faolligini rag'batlantiradi, ong darajasini oshiradi, bilimlarni ijodiy qo'llashga yordam beradi.
Talabalarning o'quv ishlariga qo'yiladigan talablardan biri - ta'limning tegishli bosqichida uning maqsadga muvofiqligi, o'quvchilarda zarur bilim va ko'nikmalarning mavjudligi. Shu bilan birga, vazifaning amalga oshirilishi uning osonligini anglatmaydi, balki vazifani bajarish uchun maksimal kuch sarflash zarurligini bildiradi, chunki faqat bu kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishda aniq natijalar beradi. Talabalar nafaqat faktik bilim va ko'nikmalarni, balki zarur intellektual ko'nikmalarni ham egallashlari juda muhim, ya'ni. ular tahlil qilish, solishtirish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish, xulosa chiqarish, isbotlash, o'z fikrini himoya qilish qobiliyatiga ega edilar. Mashqlar va mustaqil ishlarning mazmuni talabalarni qiziqtirishi ham muhimdir, bu esa kognitiv faollik motivini sezilarli darajada oshiradi. Bu talablar topshiriqlarning mazmunini ham, mashqlar va mustaqil ishlarni bajarish metodikasini ham belgilaydi.
Maxsus va umumiy texnik fanlarni o'rganishda qo'llaniladigan odatiy mashqlar turlarini ko'rib chiqing. Bunday mashqlarning turlaridan biri ta'lim muammolarini hal qilishdir. Asosan, ikki turdagi masalalar qo'llaniladi: miqdoriy, formulalarning ishlashi, matematik hisoblar, hisoblar va boshqalar bilan bog'liq va sifatli (yoki muammo-savollar), ularni hal qilish hech qanday hisob-kitoblarni talab qilmaydi, masalan: Nima uchun? ICE qabul qilish valfi bitiruvga qaraganda kamroq qiziydimi? Agar unga parallel ravishda boshqa chiroq ulansa, chiroq orqali o'tadigan oqim o'zgaradimi? Nega? Chizmada ko'rsatilgan qismning asosiy o'lchamlarini qanday asboblar yordamida o'lchash mumkin?
Maxsus mavzular mashqlar bilan tavsiflanadi mashinalar, mexanizmlar, materiallar, asboblar, qurilmalar qurilmasini amaliy o'rganish. Bunday mashqlar odatda plakatlar, modellar,
namunalar, tabiiy jihozlar va uning mexanizmlari, yig'ish taxtalari va boshqalar. Mashqlar yozma topshiriqlar shaklida ham bo'lishi mumkin, masalan: tasvirlangan ob'ektning chizmasi (diagrammasi) bo'yicha (mashina, mexanizm, "qurilma, apparat, asbob va boshqalarning umumiy ko'rinishi), nomini, maqsadini ko'rsatish, alohida komponentlar, qismlar, mexanizmlarning joylashishi.