Замонавий таълим муҳитини лойиҳалашнинг назарий асослари reja

---

 
ЗАМОНАВИЙ ТАЪЛИМ МУҲИТИНИ 
ЛОЙИҲАЛАШНИНГ НАЗАРИЙ АСОСЛАРИ 
REJA 

Замонавий таълим муҳитини лойиҳалашнинг 
ўқитувчининг фаоллигига боғлиқлиги; 

Бошқарув фаолиятининг самарадорлиги 
нималарга боғлиқ 

Касбий 
компетентликни 
ривожлантириш 
ўқитувчилар 
ўртасидаги 
ўзаро 
“ўқитувчи-
ўқитувчи” ҳамда “инсон-китоб” муносабатларига 
боғлиқлиги
; 

---

Умумтаълим мазмунини лойиҳалашда назариётчи 
педагоглар билан бир қаторда, ўқитувчилар ҳамда 
руҳшунослар ҳам иштирок этиши лозим. 
Таълим мазмунини лойиҳалашда қуйидагиларга амал қилиш 
талаб этилади. 
Дастлабки бос
қ
ич:
ў
қ
итувчининг педагогик ма
ҳ
оратини 
ошириш ма
қ
садида келажакда амалга оширадиган 
ишлари ва 
ҳ
амкорлик имкониятларини ру
ҳ
шунослар 
билан биргаликда му
ҳ
окама 
қ
илиш; 
Иккинчи босқичда
ўқитувчи олдида турган вазифаларнинг 
мазмун-моҳияти ва ғоявий асосларини аниқлаш, ўқитувчилар 
ва руҳшуносларнинг умумий нуқтаи-назарлари, қарашлари, 
бажарадиган ишлари, мавқелари ўқувчиларга нисбатан 
муносабатларини белгилаш, уларнинг ҳар бирига хос 
вазифаларни 
тақсимлаш, 
ҳамкорликнинг 
умумий 
мақсадлари, вазифалари, йўналишлари ва моҳиятини 
ойдинлаштириш; 

---


Учинчи 
бос
қ
ич:
ў
қ
увчиларнинг 
ривожланиш 
даражаларини текшириш ва ани
қ
лашга асосланган таълим 
дастурларини 
лойи
ҳ
алаштириш, 
таълим 
жараёни 
иштирокчиларининг дастурлари ва лойи
ҳ
алари билан 
я
қ
индан танишиш, таълим жараёни иштирокчиларини 
педагогик-психологик жи
ҳ
атдан тайёрлаш; 
