‘z b e k is t n r espu blik asi o L iy va ‘rta m axsus ta’ L i m vazirlig I

Hisobga olish
  — bu  o ‘qitishning  muayyan  bir davrida o ‘quvchilar 
va  o ‘qituvchi  faoliyatini  umumlashtirib  xulosalash.
Hisobga  olish  natijasida  o ‘qituvchi  ham, 
0
‘quvchi  ham  o ‘zlarining 
keyingi  bajaradigan  ishlarining  shaklini  va  m azm unini  belgilaydi. 
0
‘z la s h tir is h n i  h isob g a  olish 
0
‘q u v c h ila rn in g   bilish  fao liyatin i 
rag‘batlantirib,  m a ’lum bir harakatlarni bajarish  uchun  uning  irodasini 
tarbiyalaydi.  Shuningdek,  o ‘zlashtirishni  hisobga  olish  o ‘qituvchining 
faoliyatini  ham  tashkil etadi. 
0
‘qitish  metodlari va shakllarining tobora 
takom illashuvi  natijasida  baho  o ‘qituvchining  pedagogik  mahorati 
k o ‘rsatkichiga  aylanm oqda  va  o ‘qituvchining  o ‘z  malakasini  oshirib 
borishida  m uhim   ahamiyatga  ega  b o ‘lmoqda.
T o ‘g ‘ri  t a s h k il  e tilg a n   h iso b g a  olish  n a tija s id a   o ‘q itu v c h i 
0
‘q u v c h ila rn in g   o ‘zlashtirishini  aniq  baholay  oladi,  ularnin g  o ‘z 
bilimlarini  takomillashtirishga  intilishini  yuzaga  keltiradi,  aqliy  va 
ahloqiy  rivojlanishiga  t a ’sir etadi.
0
‘q u v c h i l a r n i n g   o ‘z la s h tir is h   n a tija la rin i  h iso bg a  o lish d a  
quyidagilarga  e ’tiborni  qaratish  lozim:
1
) 
o ‘quv dasturi asosida mavzu va bo‘limni o ‘iganishda o ‘quvchilaming 
bilim,  ko‘nikma  va  malakalarini  har tomonlama  nazorat  qilish;
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

2
)  har  bir yakunlangan  mavzu  bo'yicha  o'quvchilarning  faoliyati 
t o ‘g‘risida  to'liq  xulosa  chiqarish;
3)  o ‘rtacha  arifmetik  m a ’lumotlarga  tayanibgina  o'quvchilarning 
o'zlashtirish  darajasini  baholamaslik;
4)  o'quvchilarning  mavjud  bilimlariga  aniq,  batafsil  m a ’lumot 
(tavsiO  berish  u c h u n   ularning   bir  n ec h a   o 'q u v   yilidagi  statistik  
o'zlashtirish  m a ’lumotlarga  asoslanib  tahlil  etish.
Demak,  o'zlashtirishni  nazorat  qilish  va  hisobga  olish  nazorat, 
o'qitish,  tarbiyalash  va  rivojlantirish  vazifalarini  bajaradi.
Nazorat qilish
 vazifasi o'quvchilarning bilim,  ko'nikma va  malakalari 
darajasini  aniqiash  va  baholashdan  iborat.  Bu  o 'quv  materiallarini 
o'rganishning  keyingi  bosqichiga  o'tish  imkoniyatlarini  aniqlashtiradi 
hamda o'qituvchining o'quv metodlarini  va  usullarini to'g'ri tanlaganini 
nazorat  qiladi.  Nazorat  qilish vazifasi  o'quv materiallarini o'rganishning 
maqbul  yo'llarini  topish  bilan  bog'liqdir.
O^qitish vazifasi
 o'quvchilarning bilimini tekshirishda aniq  ko'rinadi. 
Yangi  m avzuni  m u s ta h k a m la s h   ja r a y o n id a   yoki  uy  v a z ifa la rin i 
tekshirishda o'quvchilarning o'tilgan  mavzuni  takrorlashga,  ular uchun  
tushunarsiz  bo'lgan  m a ’Iumotlarni  bilib  olishlariga  imkon  tug'iladi. 
Chunki  guruhdagi  boshqa  o'quvchilar javob  berayotgan  o 'q u vchinin g 
fikrlarini  diqqat  bilan  tinglashadi  va  avval  egallangan  b ilim la rn i 
m u s t a h k a m l a b ,  q o ' s h i m c h a   m a ’l u m o t l a r   b ila n   b o y i t i s h a d i .  
O'rtoqlarining javoblariga  q o 'shim ch a  qilishga  yoki  yechilmay  qolgan 
savollarga  javob  berishga  shaylanish  orqali  o 'rg a n ilg a n   m a v z u n i 
aniqlashtirishga  harakat  qiladi.
Nazoratning 
tarbiyalash  vazifasi
  s h u nd an   iboratki,  o 'q u v c h ila r  
tekshirishga  tayyor  bo'lish  u c h u n  darslarni  o 'z   vaqtida  tayyorlaydilar, 
bo'sh  vaqtlaridan  unumli  foydalanishga  harakat  qiladilar,  intizom ga 
o'rganadilar.
Shuningdek,  tekshirish  va  baholash  o 'q uvchining  o 'z   bilimlari  va 
qobiliyatlarini  o'zi  mustaqil  aniqlashiga  ham   yordam  beradi.  O 'zidagi 
k am chiliklarni  k o 'ra   olishga  va  uni  tu g a tis h   y o 'lla r in i  izla sh ga  
ko'maklashadi.  Lekin  o 'q uvchining  bilimini  baholashda  o 'q itu v c h i 
nohaqlikka  yo'l  qo'ysa,  o'quv ch i  bilan  o'q ituvchi  o'rtasida  ziddiyat 
kelib  chiqadi.  Uy  vazifalarining  esa  haddan  ziyod  k o 'p   bo'lishi  ha m  
o'quvchilarning  yuzaki  dars  tayyorlashiga  olib  keladi.
Eng  asosiysi,  o 'z la s h tir is h n i  hisobga  o lish,  s h a x sn in g   ijobiy 
fazilatlarini  shakllantirish,  yaxshi  o'qishga  xohish  uyg'otish,  o 'q u v
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

ishlariga  vijdonan  yondashish, javob  berishga  tayyorlanishda  mustaqil 
boMish  ham da  bilish  faoliyatini  chuqurlashtirishga  qaratilmogM  lozim.
Agar  nazoratning  o ‘qitish  va  tarbiyalash  vazifalari  t o ‘g‘ri  amalga 
oshirilsa, shaxsning tafakkurini  rivojlantirishga,  xis-tuyg‘ulari va axloqiy 
sifatlarini tarbiyalashga  imkon tugMladi.  Bu esa o ‘z -o ‘zidan  nazoratning