Yuqoridagilardan ko`rinib turibdiki, psixik jarayonlar o`quvchilarning muvaffaqiyatli o`qishi va aqliy rivojlanishini tashkil etish uchun zarur bo`lgan bilim va e`tibor yosh xususiyatlari bilan tavsiflanadi

2. Matematik ta’riflar. Kontseptsiyani aniqlashdagi xatolar turlari
2. Ikkinchidan, berilgan tushuncha uchun ko'pincha bir nechta umumiy tushunchalarni ko'rsatish mumkin. Shunday qilib, "to'rtburchak" tushunchasi uchun "to'rtburchak", "paralelogram", "ko'pburchak" tushunchalari umumiydir. Belgilanganlar orasida siz eng yaqinini ko'rsatishingiz mumkin. "To'rtburchak" tushunchasi uchun eng yaqin "paralelogramma" tushunchasi.
2. Eng yaqin umumiy tushunchani (belgilanganga nisbatan) ko‘rsating.
2. Dixotomiyali. Tushunchaning qamrovini ikkita tur tushunchasiga bo'lish, ulardan birida bu xususiyat mavjud, ikkinchisida esa yo'q.
2. Dixotomiyali. Tushunchaning qamrovini ikkita tur tushunchasiga bo'lish, ulardan birida bu xususiyat mavjud, ikkinchisida esa yo'q.
2. Amaldagi harakat tarkibini bilish. Masalan, tan olish harakati quyidagilarni o'z ichiga oladi: a) tushunchaning zaruriy va yetarli xossalari tizimini aktuallashtirish; b) taklif etilayotgan ob'ektlarda ularning har birini tekshirish; v) olingan natijalarni baholash.
2. Algebraik tushunchalarni shakllantirish va tegishli malaka va malakalarni rivojlantirish mashqlarning batafsil tizimiga asoslangan yagona jarayonni tashkil qiladi.
2. 5-6-sinf darsliklarida tushunchalarni belgilashning asosiy usullarini aniqlash.
2)Konstruktiv tuzilma: “Keling, berilgan figura, p esa qo‘zg‘almas chiziq. Shaklning ixtiyoriy nuqtasini oling va p chiziqqa perpendikulyar tushiring. Perpendikulyar nuqtadan tashqarida davom etayotganda, segmentga teng segmentni ajratib qo'ying. Shaklning har bir nuqta shu tarzda qurilgan nuqtaga o'tadigan figuraga aylanishi p to'g'ri chiziqqa nisbatan simmetriya deb ataladi.
2) induktiv tarzda. Masalan, arifmetik progressiyaning ta'rifi:
2) geometrik tushunchalarni o'rganishda mashqlar shunday shakllantiriladiki, o'quvchilar o'zlari kerakli figurani quradilar va ta'rifni shakllantirish uchun zarur bo'lgan yangi tushunchaning belgilarini ajratib ko'rsatishga qodir bo'ladilar.
2) belgilangan kontseptsiyadan va aniqlovchi sifatida foydalanish.
2) Ular o'rtasida mantiqiy aloqalarni o'rnatish.
2) Ular o'rtasida mantiqiy aloqalarni o'rnatish.
2) turlar farqini o'rganish orqali biz umumiy tushuncha haqida aniqroq tasavvur hosil qilamiz.
2) turlar farqini o'rganish orqali biz umumiy tushuncha haqida aniqroq tasavvur hosil qilamiz.
2) tasniflash;
2) taʼrif yoziladi: “Burchak tepasidan chiquvchi va uni teng ikkiga boʻluvchi nurga burchakning bissektrisasi deyiladi”;
2) hukmlar (masalan, ixtiyoriy uchburchakning burchaklari uchun bu to'g'ri :);
2) Abstrakt-deduktiv:
2) Abstrakt-deduktiv:
2) a - "ko'pburchak", b - "paralelogramma";
2) “barcha burchaklar toʻgʻri boʻlsin” xossasi, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ barcha mumkin boʻlgan toʻrtburchaklarning bir turini – toʻrtburchaklarni tanlash imkonini beradi; bu borada tur farqi deyiladi.
2) - funksiyaning monotonligi va tengsizlikning yechimi o'rtasidagi bog'liqlikni tushunmaydilar, ya'ni. Tegishli ta'riflarni qo'llash mumkin emas, bunda asosiy tadqiqot usuli funktsiya qiymatlaridagi farq belgisini baholashdir, ya'ni. tengsizlikni yechishda.
2