Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati: 
1. Brunswic and Hajjar, Planning textbook development for primary education in 
Africa (1992). 
2.‖ Jesús‖ Rodríguez‖ Rodríguez,‖ Tânia‖ Braga‖ Garcia,‖ Eric‖ Bruillard.‖ IARTEM 
(International Association for Research on Textbooks and Educational Media) 1991-
2016. 25YEARS DEVELOPING TEXTBOOK AND EDUCATIONAL MEDIA 
RESEARCH. France, 2019. – 410p. 
3.‖ Sikorova,‖ Z.‖ 2002.‖ Evaluating‖ Textbooks‖ as‖ Teacher´s‖ Activity.‖ In‖ Mikk,‖ J.,‖
Meisalo, 
V., 
Kukemelk, H., Horsley, M. Learning and Educational Media Tartu: University of 
Tartu. – 282 p. 

---

 Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги 
129 
4. UNESCO 2016. Every Child Should Have A Textbook Policy Paper 23. Global 
Education Monitoring Report. Paris, France. 
5. XXIInd INTERNATIONAL CONFERENCE ON PUBLIC EDUCATION. 
GENEVA -1959.
O’QITISH JARAYONIDA INTEGRATSIYA - O’QUVCHI TAFAKKURINI 
RIVOJLANTIRUVCHI OMIL SIFATIDA 
SHAROPOV NABI 
Termiz davlat universiteti 4-bosqich talabasi 
Tel.: [phone] 
Annotatsiya. Ushbu maqolada integratsiya jarayoni, integrativ ta’limning 
o’quvchilarni intellektual jihatdan rivojlantirish imkoniyatlari haqida ma’lumotlar berilgan. 
Kalit so’zlar: integrativ ta’lim, o’quvchi ongi, tafakkur, obektga doir integratsiya, 
nazariyaga oid integratsiya, muammoli integratsiya, faoliyatga doir integratsiya, integrativ 
dars.
Barkamol avlod jamiyat taraqqiyotining asosi. Shu bois mamlakatimizda ham 
jismonan,‖ ham‖ ma’nan‖ barkamol‖ avlodga‖ ta’lim-tarbiya berish davlat siyosati 
darajasiga‖ko’tarilgan. 
Zamonaviy intelektual‖ insonni‖ tarbiyalashda‖ integrativ‖ ta’lim‖ o’qitishning‖
barcha jihatlari(aqliy, axloqiy, iqtisodiy, mehnat, estetik, gigienik, xuquqiy, 
jismoniy‖tarbiya)ni‖qamrab‖oladi‖va‖ularning‖o’zaro‖bog’likligini‖ta’minlaydi. 
Bugungi kunda fanlarni integratsiyalash muammosi pedagogik jamoaga, 
o’quvchilarga‖ ta’sir‖ etishning‖ yangi‖ pedagogik‖ vazifalarni‖ samarali‖ yechimini‖ faol‖
izlashga qaratilgan yo’nalishlardan‖ biri‖ sifatida‖ e’tirof‖ etilmoqda.‖ Biz‖ ham‖
integratsiyani‖ tafakkur‖ o’stirish‖ omili‖ sifatida‖ qarab,‖ uni‖ fanlararo‖ aloqa‖ hamda‖ ta’lim‖
shakllarini sintezlash tarzida talqin etishga harakat qildik. 
Integratsiya tafakkurni o’stirish‖ uchun‖ imkoniyat, sharoit yaratib beradi. 
Ta’limda‖ bilimlar‖ integratsiyasining‖ muhim‖ ahamiyati‖ haqida‖ L.V.Tarasov:‖ ‚Ta’limda‖
integratsiya,‖ eng‖ avvalo,‖ fanlararo‖ aloqani‖ keskin‖ rivojlantirishni,‖ turli‖ fanlarni‖ o’zaro‖
hamkorlikda‖ o’qitishdan,‖ ularni‖ chuqur‖ o’zaro‖ ta’sirlashishiga‖ o’tishini‖ taqoza‖ qiladi‛,‖
deb uqtiradi. [3, 4-b.] 
Yu.M.Kolyagin‖ fikriga‖ ko’ra,‖ ta’lim‖ tizimida‖ integratsiya‖ ikki‖ xil‖ ma’noda‖
qo’llanilishi‖mumkin: 
1.‖ O’quvchilarda‖ atrofimizdagi‖ olam‖ haqida‖ bir‖ butun,‖ yaxlit‖ tasavvurni‖
shakllantirish (bunda integratsiyaga‖ta’lim‖maqsadi‖sifatida‖qaraladi). 
2. Fanlardan beriladigan bilimlarni yaqinlashtirishning umumiy platformasini 
topish (bu yerda integratsiya-ta’lim‖vositasi‖hisoblanadi). 
Birinchi‖ ma’no‖ bo’yicha‖ integratsiya‖ o’quvchi‖ bilim‖ dargohiga‖ dastlabki‖
qadamini‖ qo’yishidanoq,‖ dunyoni‖ yaxlit,‖ bir‖ butun,‖ uning‖ barcha‖ elementlari‖ o’zaro‖
bog’langan‖tizim‖sifatida‖tasavvur‖qilib‖olsin. 
Ikkinchi‖ ma’noda‖ integratsiya‖ o’quv‖ fanlaridan‖ beriladigan‖ bilimlarning‖ o’zaro‖
to’qnash(uchrash)gan‖ yeri(nuqtasi)da‖ yangi‖ tasavvurlarni anglay olsin. Dastlab, 
fanlardagi‖ fikr(g’oya)lar‖ to’qnashgan‖ nuqtada‖ avvaldan‖ bo’lgan‖ tabaqalashgan‖

---