Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги

 Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги
474 
lozim. Chunonchi,‖ ‚O‘zbekiston‖ - Vatanim manim‛‖ bo‘limi tarkibiga kiruvchi 
‚Buyuklar‛‖ mavzusidan‖ foydalanib,‖ o‘sib-ulg‘ayayotgan‖ murg‘ak‖ qalblarga, ular 
butun jahon tan olgan buyuk allomalar avlodi ekanligini singdirish barobarida, buyuk 
bobomiz Amir‖Temur‖bu‖yurtning‖har‖bir‖qarich‖erini,‖tuprog‘ini‖e’zozlaganligi,‖so‘z‖
mulkining‖ sultoni‖ Alisher‖ Navoiy‖ bobomiz‖ yurtimiz‖ tabiati‖ naqadar‖ go‘zalligini‖
o‘zining‖betakror‖she’rlarida‖kishini‖hayratga‖solarlik‖darajada‖ifoda‖etganligi‖haqida‖
ham aytib‖ o‘tiladi.‖ Demak,‖ bu‖ yurt‖ jahonga‖ dong‘i‖ taralgan‖ buyuk‖ allomalar‖ yurti 
ekan, biz bu bilan har qancha faxrlansak, arziydi. SHu bilan birga, buyuk 
ajdodlarimiz qilgan savobli ishlardan ibrat olib, atrof-muhit muhofazasidek ezgu 
ishlarni har kim, har kuni bajarishi muqaddas burch ekanligini bolalarga tushuntirish 
kerak. Atrof-muhitga‖ jiddiy‖ munosabatlarning‖ poydevori‖ boshlang‘ich‖ sinflarda‖
o‘rgatiladi.‖ Boshlang‘ich‖ sinflarda‖ o‘quv‖ jarayoni‖ foydalanilayotgan‖ usul,‖ uslub‖ va‖
shakllarning turli-tumanligi‖ bilan‖ ajralib‖ turadi.‖ Rus‖ pedagogi‖ L.‖ P.‖ Elinko‖ o‘zining‖
‚Boshlang‘ich‖ sinflarda‖ ta’limni‖ integratsiyalash‖ tajribasi‛‖ ichida‖ maktab‖ ta’limini‖
integratsiyalashning‖ muhimligiga‖ e’tiborini‖ qaratadi‖ va‖ integratsiya‖ darslarni‖
samarali‖ qilish‖ vositasi‖ deb‖ hisoblaydi.‖ Integratsiya‖ o‘qituvchilarning‖ turli‖ fanlar‖
bo‘yicha‖ kuzatishlari‖ va‖ xulosalarini tasdiqlab yoki chuqurlashtirib beruvchi yangi 
dalillarni topib berish manbaidir. 
Integrativ‖ ta’lim‖ oddiydan‖ murakkabga,‖ bilishdan‖ ilmga,‖ tartibsizlikdan 
uyg‘unlikka,‖chanqoqlikdan‖mohirlikka‖va‖ijodga‖bo‘lgan‖harakatni‖taklif‖qiladi.‖Bola 
dunyo‖ yaralishining‖ «g‘ishtchalari»‖ bilan‖ taniladi,‖ olamning‖ boshlanishiga,‖
insonning‖ erda‖ paydo‖ bo‘lishiga‖ murojaat‖ qiladi.‖ Bola‖ makon‖ va‖ zamon‖ bo‘ylab‖
sayohatga‖ otlanadi.‖ SHunday‖ qilib,‖ bola‖ har‖ kuni‖ ochishi‖ kerak‖ bo‘lgan‖ olamning‖
go‘zalligini‖ va‖ turli-tumanligini his qiladi. Bu esa bolaning barkamol shaxs sifatida 
voyaga‖ etishida‖ muhim‖ omil‖ hisoblanadi.‖ ‖ Integrativ‖ ta’lim‖ shaxsga‖ moslangan‖
yo‘nalishga‖ ega‖ faqatgina‖ sinf‖ yoki‖ guruhga‖ emas,‖ har‖ bir‖ bolaga‖ ahamiyat‖
beriladigan qilib ishni tashkil etish nazarda tutiladi. Bunda uning shaxsiy fazilatlari, 
qobiliyatlari‖ alohida‖ ko‘rsatiladi,‖ uning‖ qiziqishlari‖ hisobga‖ olinadi.‖ SHu‖ maqsadda 
«O‘z‖ yulduzingni‖ yoq»,‖ «Guldastada‖ sening‖ guling»,‖ «Sen‖ sevgan‖ kitob»‖ kabi‖
didaktik‖ o‘yinlardan‖ foydalanish‖ mumkin.‖ O‘yin‖ davomida diqqat-e’tibor‖ birgina‖
bolaga‖ qaratiladi.‖ (Masalan,‖ tug‘ilgan‖ kuni‖ munosabati‖ bilan‖ osmonda‖ yangi‖
yoritilgan yulduz uning nomi bilant ataladi yoki katta guldasta bayram egasiga 
yoqadigan gul bilan boyiydi). Sevimli‖ kitob‖ esa‖ sinf‖ kutubxonasini‖ to‘ldirish bilan 
birga egasining (imzosi)‖ga‖ega‖bo‘ladi. 
Yuqoridagi fikrlarimizni xulosa qilgan holda aytishimiz mumkinki, 
boshlang‘ich‖ ta’limni‖ integrallash‖ ta’lim‖ jarayonidagi‖ uzviylikni‖ hamda‖ fanlararo‖
uzviylikni 
amalga 
oshiradi. 
Integrallashgan 
darslar 
bilimlarning 
yaxlit 
o‘zlashtirilishiga‖ yordam‖ beradi.‖ O‘quvchi‖ taffakkurini‖ oshiradi,‖ mustaqil‖ ijodiy‖
fikrlashga‖ o‘rgatadi.‖ Integratsiyalangan‖ darslarning‖ samaradorlik‖ darajasi‖ qancha‖
yuqori‖ bo‘lsa,‖ ko‘zlangan‖ maqsadga‖ to‘la‖ qonli‖ javob‖ bersa,‖ bu‖ o‘quvchining‖ o‘z 
faoliyati‖ davomida‖ erishgan‖ eng‖ katta‖ yutug‘idir‖ va‖ bu‖ tinimsiz‖ mehnat‖ hamda‖
izlanish‖bilangina‖qo‘lga‖kiritiladi. 

---