Xxi века. 12+ (В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2010 г. №436-фз.) Ббк 88. 5

Часть II. Правила
екте, чтобы иметь представление об этапах выпол-
нения работ и о способностях участников . Нашему 
гипотетическому выпускнику может также пона-
добиться некоторое понимание динамики межлич-
ностных отношений и того, как вообще выполняют-
ся подобные проекты в рамках организации . Здесь 
вы можете задаться вопросом, не нужны ли ему 
будут также профессиональные познания о самом 
предмете, с которым связан проект . Для планового 
совещания — вероятно, нет . Такие совещания редко 
углубляются в конкретное содержание, чаще всего 
они состоят из болтовни и показных выступлений, 
в которых участники пытаются внушить окружа-
ющим, что они много делают, даже если на самом 
деле не делают ничего . Дайте сообразительному 
выпускнику три месяца на изучение рычагов этого 
механизма, и он без больших проблем сможет за-
нять ваше место на подобном сборище . Так что наш 
ответ в данном случае — три месяца .
Этот вопрос задавался в порядке мысленного эксперимен-
та (я вовсе не собираюсь просить вас на самом деле нани-
мать свежеиспеченного выпускника, чтобы он выполнял 
за вас задачи с низким рейтингом) . Однако полученный 
ответ поможет вам объективно оценить степень поверх-
ностности или глубины той или иной деятельности . Если 
нашему гипотетическому выпускнику вуза потребуется 
много месяцев обучения, чтобы справиться с задачей, это 
указывает на то, что для ее решения нужен высокий уро-
вень профессионализма . Как уже было указано, задачи, 
требующие профессионализма, — как правило, глубокие 
задачи, а значит, могут принести вам двойную выгоду: 
во-первых, они позволяют создавать больше ценности на 

---

281
Правило № 4. Осушите мелководье
затраченную единицу времени, а во-вторых, заставляют 
вас напрягать свои способности, а следовательно, разви-
ваться . И напротив, дело, которое наш гипотетический 
выпускник сможет достаточно быстро освоить, не требует 
профессионализма, то есть может быть оценено как по-
верхностное .
Как применять этот метод? После того как вы будете 
знать, как распределяется ваша деятельность на шкале 
от глубокой до поверхностной, старайтесь уделять боль-
ше времени первой из них . Например, если мы еще раз 
взглянем на наши воображаемые примеры, то увидим, что 
первая задача подходит для того, чтобы отдать ей приори-
тет как разумному использованию вашего времени, в то 
время как вторая и третья принадлежат к типу, который 
должен быть сведен к минимуму — они могут казаться 
продуктивными, но их отдача в ответ на затраты времени 
ничтожно мала .
Несомненно, способы избежать поверхностного и под-
держивать сосредоточенность не всегда очевидны — даже 
после того, как вы научились правильно определять вид 
своих действий . Это приводит нас к нижеследующим 
стратегиям, дающим более специфические указания в от-
ношении того, как достичь этой непростой цели .
Попросите начальника установить 
для вас бюджет поверхностной работы
Есть один важный вопрос, который люди редко задают: 
«Какой процент моего времени мне следует тратить на по-
верхностную работу?» . Именно этот вопрос я предлагаю 

---

282
Часть II. Правила
задать . Иначе говоря, если у вас есть начальник, обсудите 
это с ним (возможно, вам придется сперва объяснить ему, 
что означают термины «углубленная» и «поверхностная» 
работа) . Если вы сам себе начальник, задайте этот вопрос 
себе
. В обоих случаях постарайтесь добиться определен-
ного ответа . Затем — и это наиболее важный момент — 
постарайтесь придерживаться установленного бюджета . 
(Предыдущая и последующие стратегии помогут вам 
в достижении этой цели .)
Для большинства интеллектуальных работников на 
большинстве должностей выше начального уровня 
ответ на этот вопрос будет колебаться где-то между 
30 и 50% (мысль о том, чтобы тратить 
б

ольшую