Xvii международная научно-практическая конференция молодых ученых «Психология XXI века: Пути интеграции в международное научное и образовательное Пространство»


модерация и игрофикация групповой работы



Download 0,93 Mb.
Pdf ko'rish
bet141/142
Sana24.06.2022
Hajmi0,93 Mb.
#699819
TuriСборник
1   ...   134   135   136   137   138   139   140   141   142
Bog'liq
psy2014

модерация и игрофикация групповой работы
в групповой работе существуют координационные и мотивационные 
потери . для устранения таких потерь и уравновешивания групповой дина-
мики могут применяться различные методы . традиционным методом явля-
ется модерация — направляемый структурированный процесс группового 
взаимодействия . однако часто присутствие человека, который проводит 
модерацию, по тем или иным причинам невозможно . именно в таких ситу-
ациях проблема мотивационных потерь встает особенно остро, например, в 
виртуальных командах (
Орлова
 
Т.Е.,
2006) .
анализ современных исследований (
Moradian M.A. et al
., 2012; 
Domínguez A. et al
., 2012) показал, что эти проблемы могут быть решены 
с помощью «игрофикации» (от англ . «gamification») — метода, который 
направлен на повышение вовлеченности человека в неигровую деятельность 
с помощью использования элементов игрового дизайна . к таким игровым 
элементам относятся: игровые баллы, символические награды, визуализа-
ция прогресса, игровой сюжет, уровни мастерства, виртуальные ресурсы 
и др . если модерация используется исключительно для повышения эффек-
тивности коммуникации и взаимодействия в группе, то игрофикация охва-
тывает более широкий контекст и применяется в сфере информационных 
технологий (например для повышения вовлеченности пользователей), в 
маркетинге, в управлении персоналом, в образовании, а также для регуля-
ции поведения людей при решении социально значимых задач .
нами было проведено исследование с целью изучения влияния эле-
ментов игрового дизайна на эффективность и динамику групповой работы . 
в ходе четырех пилотажных исследований, в которых участвовало 9 групп 
по 4–6 человек (всего 48 участников) была разработана и апробирована 
процедура модерируемого группового решения проблемы без участия моде-
ратора. 
она включала следующие этапы: 1) знакомство участников; 2) 
создание модели проблемной ситуации; 3) модель желаемой ситуации; 4) 
генерация идей; 5) развитие идей; 6) подготовка и экспертиза проекта реше-
ния; 7) подготовка презентации проекта . Эти этапы были разработаны на 
основе логики формирования групповых когнитивных продуктов по модели 
л .в . Марарицы (2007) . на каждом этапе использовались различные модера-
ционные техники, описанные в инструкциях участников, бланки для само-
оценки результатов и другие материалы .
выборку основного исследования составили 56 студентов, разделенных 
на 12 групп по 4–6 человек . из них 7 групп работали с включением игровых 
элементов в структурированную групповую работу, а другие 5 групп рабо-
тали без игрофикации, но с сохранением тех же технологий решения про-
блемы . каждой группе было отведено ровно 180 минут на прохождение всех 
этапов и создание группового проекта решения комплексной проблемы
касающейся жизни студентов .
различия между контрольной (кг) и экспериментальной группой (Эг) 
заключались в наличии или отсутствии следующих игровых элементов . 
«карта игры», находившаяся на столе перед участниками группы, обеспе-
чивала визуализацию прогресса работы . Соревновательный эффект дости-
гался за счет «турнирной таблицы» и «звездочек», которые выдавались после 
каждого этапа, в зависимости от самооценки командой своей успешности . 
также использовался «банк времени», который позволял обменивать игро-
вые купюры на дополнительные минуты для выполнения задания, и таймер 
обратного отсчета .
основные результаты: 1) в Эг продуктивность участников на этапе 
генерации идей статистически достоверно выше, чем в кг (p < 0,01); продук-
тивность на этапе анализа причин проблемы также выше в группе с игрофи-
кацией, но эти различия не являются статистически значимыми; значимых 
различий в качестве результатов, а также в удовлетворенности групповой 
работой получено не было; 2) структурированное наблюдение (анализ виде-
озаписей) показало, что участники группы с игрофикацией больше следили 
за временем: количество высказываний, касающихся времени, на всех эта-
пах было выше в Эг, чем в кг (p < 0,05) для большинства из этапов; вербаль-
ная активность в Эг была выше, чем в кг; количество проявлений смеха и 
юмора в кг было выше, чем в Эг, что можно объяснить необходимостью 
эмоциональной разрядки или тем, что в группе без игрофикации эмоцио-
нальный план выходит на первое место, оттесняя деловой план .
 
таким обра-


242 
XVII международная научно-практическая конференция молодых ученых
«Психология XXI века: пути интеграции в междунар. науч. и обр. пространство»
 
243
зом, основная гипотеза о позитивном влиянии игрофикации на вовлечен-
ность участников в работу группы подтвердилась частично
.
в заключение отметим, что игрофикация групповой работы по решению 
проблемы может быть выполнена только на основе процедуры модерации, 
которая обеспечивает высокую структурированность группового процесса .
Шарок В.В.

Download 0,93 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   134   135   136   137   138   139   140   141   142




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish