Xvii асрдан XIX асрнинг ярмигача тарбия, мактаб ва педагогик фикрлар ривожи

О‘rta osiyoda faoliyat yuritgan qizlar maktablarida о‘qitish texnologiyasi va uning о‘ziga xosliklari

Maktabdorlar	Qizlar maktabi faoliyatining asosiy yо‘nalishlari
Jahon Otin Uvaysiy	Xotin-qizlarning savodxonligini oshirish, aqliy tarbiya, ijtimoiy faollik, iqtidorli qizlar bilan ishlash, naziragо‘ylikka о‘rgatish, notiqlik, xushmuomalilik kabi fazilatlarni tarkib toptirish
Dilshod Otin (Barno)	Tabaqalashtirilgan va dasturlashtirilgan ta’lim, adabiy ta’lim, kitobsevarlik, hayotparvarlik, insonparvarlik pedagogikasi, nafosat tarbiyasi
Anbar Otin	Milliy va jahon tajribasini uyg‘unlashtirish, integratsiyalashgan va innovatsion ta’lim, tavsifli alifboning yaratilishi, yangilikka intilish, yuksak axloqiylikka erishish usullarini egallash

Uvaysiyning mashxur chistoni

• Ul na gumbazdir eshigi, tuynigidin yo’q nishon
• Necha gulgun pok qizlar makon aylabdur makon
• Sindirib gumbazni qizlar xolidin olsam habar
• Yuzlarida parda tortgulik turarlar bag’ri kon

Shermuhammad Munis XVIII asr oxiri va XIX asr boshlarida (1778-1829) Xorazmda yashab ijod etgan yirik o’zbek shoiri, tarjimon, muarrix va murabbiydir. U “Munis ul-ushshoq” devoni, “Savodi ta’lim” risolasi, “Firdavs ul-iqbol” solnomasi kabi asarlarni yaratgan.

• Shermuhammad Munis XVIII asr oxiri va XIX asr boshlarida (1778-1829) Xorazmda yashab ijod etgan yirik o’zbek shoiri, tarjimon, muarrix va murabbiydir. U “Munis ul-ushshoq” devoni, “Savodi ta’lim” risolasi, “Firdavs ul-iqbol” solnomasi kabi asarlarni yaratgan.

Munis Xorazmiyning “Savodi ta’lim” asari – husnixatga doir dastlabki qо‘llanma sifatida

Asarning yozilish maqsadi	Asarning tuzilishi	Asarning qisqacha mazmuni
Bolalarning sa-vodxonligini va hus-nixatini yaxshilash, husnixatni egallash-ning oson usullarini ko’rsatib berish, “umumiy arqom” yo-zuv ilmini yaratish.	Mazkur risola nazariy ma’lumotlar va mashqlarni о‘z ichiga olgan. Risola ikki qismdan tarkib topgan.	“Savodi ta’lim”ning nazariy qismida shoir о‘zigacha mavjud bо‘lgan bolalarga xat-savod о‘rgatuvchi risolalarning barcha nuqson va kamchiliklarni ochib tashlagan va eski risola bilan о‘zi yaratayotgan risolani bir-biri bilan taqqoslab, eski risolaning о‘sha kungi talablarga javob bera olmasligini ilmiy-nazariy jihatdan asoslab bergan. Risolaning ikkinchi qismida arab alifbosidagi har bir harfning yozilish uslubini ma’rifiy-didaktik nuqtai nazardan sodda qilib tushuntirishga harakat qiladi.