Xorijiy tillarni o'qitishda tanqidiy fikrlash qobiliyati va uning ahamiyati

1. 
   Xorijiy tillarni o'qitishda tanqidiy fikrlash qobiliyati va uning ahamiyati.
   

Axborot texnologiyalari rivojlanishi ingliz tilini o'qitish va o'rganishni sezilarli darajada osonlashtirgani uchun o'qituvchilar o'qitish uchun ko'plab resurslarga ega va talabalar o'rganish uchun ko'plab resurslarga ega. Mumkin bo'lgan turli xil manbalar tufayli turli xil va noaniq ma'lumotlarni taqdim etsa, keyin talabalar olgan ma'lumotlarni mos ravishda qayta ishlashlari kerak. Bunday vaziyatda o'quvchilarda tanqidiy fikrlash qobiliyati bo'lishi kerak. Bundan tashqari, tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini amalga oshirish barcha maktab darajalarida qo'llanilishi mumkin. O'qituvchilardan o'quvchilarning tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini rag'batlantirish uchun o'quv faoliyatini loyihalashlari kutiladi. Videolar o'quvchilarga yanada qiziqarli o'rganish imkonini beradi. Buni hal qilish uchun o'qituvchilar o'quvchilarni videolar mazmuni atrofida kommunikativ faoliyatga yo'naltirishlari kerak (Karn, 1995; Passero, 1996; Forster, 1997; Matsuta, 1998). Videolar o'quvchilarni audio va vizual materiallar orqali izohlashga undashi mumkin. Yozish faoliyati talabalarning tanqidiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish uchun muqobildir. Videoni tomosha qilgandan so'ng, o'quvchilar videoda ko'rganlari va tinglaganlari asosida bahsli matn yozadilar. O'qituvchilar talabalarni o'rganilishi kerak bo'lgan ma'lum bir jihatga e'tibor berishga o'rgatadi va uni tasdiqlovchi dalillar bilan qo'llab-quvvatlaydi. Vazifani bajarishda talabalar argumentativ yozishning beshta elementi haqida qayg'uradilar. Talabalarning o'z g'oyalarini taqdim etish usullari ularning tanqidiy fikrlash qobiliyatining qanchalik rivojlanganligini ko'rsatadi. Ushbu tadqiqot talabalarning tanqidiy fikrlashi uchun texnologiyadan (video resurslar) foydalanishni o'rganishga qaratilgan. Talabalarning bahs-munozarali yozishlarini tahlil qilish orqali ushbu tadqiqot videolar talabalarning yuqori darajadagi tanqidiy fikrlashni qanday targ'ib qilishini o'rganadi. Adabiyotlarni ko'rib chiqish Hozirgi kunda asosiy e'tibor o'qituvchiga yo'naltirilganlikdan o'quvchiga qaratilgan; o'rganish maqsadi ham o'zgaradi. O'qitish va o'qitish faoliyati bilimlarni o'qituvchidan talabalarga uzatish kabi oddiy emas. Biroq, talabalar o'z bilimlarini qurishlari kerak (Holzer, 1994). Ijodiy fikrlash va tanqidiy fikrlash talabalar uchun o'z bilimlarini yaratishda asosiy e'tibor bo'lishi kerak, chunki Ta'lim strategiyasi o'quvchiga qaratilgan. Karako‘ch (2016) ijodkorlik insonning ma’lum bir davrdagi mahorati bo‘lib, birmuncha takomillashib boradi va o‘ziga xos xususiyatlarga ega; moslashuvchanlik, ko'p fikrlash va oson va tez davolash, o'ziga xoslik boshqa natijaga erishadi. Tanqidiy fikrlash yodlashdan ko'ra ko'proq (Critical Thinking Cooperation, 2006). Shunday qilib, bu holda talabalar faqat taqlid qilishdan tashqari fikr yuritadilar. Karakoc (2016) ta’kidlaganidek, o‘quvchilar tanqidiy fikr yuritganda, ular o‘zlari uchun o‘ylashga, gipotezani shubha ostiga qo‘yishga, voqeani tahlil qilish va sintez qilishga, yangi gipoteza ishlab chiqish orqali bir qadam oldinga borishga va ularni faktga qarshi sinab ko‘rishga undaydi. O‘quvchilarni tanqidiy fikrlashga undash uchun o‘qituvchiga o‘qitish va o‘qitish jarayonida darslikdan ko‘proq narsa kerak. Ular talabalarning tanqidiy fikrlashni rivojlantirish uchun amaliy bo'lgan eng yangi usul va uslublarga muhtoj. Turli xil o'qitish va o'rganish strategiyalari o'qitish va o'qitish jarayonida raqamli vositalarni, jumladan, ingliz tilini chet tili sifatida yaxshilaydi. O'quv jarayonida texnologiyani takomillashtirishdan maqsad o'quvchilarda ba'zi ko'nikmalarni, masalan, yozish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berishdir. Texnologiyalar bilan bog'liq ko'plab tadqiqotlar mavjud talabalarning yozishi (Liao, 2016; Fu, Lin, Hwang, & Zhang, 2019; Yang & Lin, 2015; Jiang, 2018; Ranalli & Chukharev-Hudilaine, 2018). Liao va Hanauer (2016) tadqiqotlari grammatik ko'rsatkichlarni rivojlantirish uchun dasturdan foydalanishga qaratilgan, Fu va boshqalar. (2019) tadqiqoti o'yinni imperator uchun ishlatish haqida
Liao va Hanauer (2016) tadqiqotlari grammatik ko'rsatkichlarni rivojlantirish uchun dasturdan foydalanishga qaratilgan, Fu va boshqalar. (2019) tadqiqoti yozish samaradorligini oshirish uchun o'yindan foydalanishga qaratilgan va Tai, Lin, and Yang (2015) tadqiqotida birgalikda eslatma olish strategiyalarining EFL yozish samaradorligiga ta'siri o'rganilgan. Ushbu tadqiqotlar texnologiya va yozish qobiliyati o'rtasidagi bog'liqlikka qaratilgan. Ba'zi tadqiqotchilar yozish va multimodallikka e'tibor berishadi, chunki texnologiya ingliz tilini chet yoki ikkinchi til sifatida o'qitish va o'rganishda multimodallikning vakili hisoblanadi. Bazalgette va Bukingem (2012) tadqiqotlari eng yangi muammo, ya'ni multimodallik haqida tanqidiy fikrlarni keltirib chiqaradi. Yana bir masala Liu va Stapleton (2018) tomonidan taqdim etilgan bo'lib, u tezkorlikning o'quvchilarning yozish qobiliyati va tanqidiy fikrlashiga ta'sirini o'rganishga qaratilgan. Shu bilan birga, Hidayah, Salimi, and Susiani (2018) yozish qobiliyatlari bo'yicha tanqidiy fikrlashning ta'rifi va ko'rsatkichiga e'tibor qaratadi. Ular tanqidiy fikrlash va yozish qobiliyati nazariyasiga e'tibor qaratmoqdalar. Jiang (2018) yozish qobiliyatini o'zgartirishda raqamli multimodal kompozitsiya bilan bog'liq tadqiqot olib boradi. Keyinchalik, McKinley (2013) Yaponiya universitetining talabalarning yozish qobiliyati bilan bog'liq muammolariga e'tibor qaratadi. Bular chet tili konteksti sifatida ingliz tilida yozish qobiliyatiga nisbatan tanqidiy fikrlash bo'yicha olib borilgan tadqiqotlardir. Yozish qobiliyatiga ta'sir qiluvchi tanqidiy fikrlash qobiliyati o'rtasidagi tadqiqot bilan bog'liq ko'plab topilmalar mavjud. Liu (2018) ingliz tili kursida tanqidiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha tadqiqotni ba'zi qadamlarni bajarish orqali boshqaradi. Topilmalar shuni ko'rsatadiki, o'qituvchilar birinchi navbatda talabalarga yo'l-yo'riq berishlari kerak, ya'ni o'quvchilar yozishning birinchi bosqichida ko'rsatmalarga muhtoj. Bundan tashqari, tanqidiy fikrlash aqliy hujum, tahrirlash va qayta ko'rib chiqish orqali bir vaqtning o'zida rivojlantirilishini ko'rsatadi. Afshar, Moyassagh, and Arbabi (2017) tomonidan olib borilgan yana bir tadqiqot Eron tilini o'rganuvchilarning bilimlariga nisbatan tanqidiy fikrlash qobiliyati o'rtasidagi bog'liqlikdir. Uning natijalari shuni ko'rsatadiki, ikkalasi o'rtasida sezilarli bog'liqlik mavjud. Boshlang'ich birlashma faqat tanqidiy fikrlashning ma'lum bir kichik mahorati bilan bog'liq bo'lgan tashkilotda bo'ladi. Yozish qobiliyatini tanqidiy fikrlash bilan bog'liq bo'lgan tadqiqotlar tadqiqotchilarning ko'p e'tiborini tortadi. Biroq, tadqiqotga multimodallik kiritilganligi sababli, raqamli media yoki texnologiya vositalarini birlashtirgan kichikroq tadqiqotlar mavjud. Huang (2017) tomonidan olib borilgan tadqiqot matn ishlab chiqarishdan ko'ra matnni tushunish va talqin qilishga qaratilgan harakatlanuvchi tasvir matni bilan o'quvchilarning tanqidiy multimodal savodxonlik amaliyotini o'rganadi. Uning xulosalari shuni ko'rsatadiki, o'quvchilar tasvir, ovoz va tashkilot maqsadiga e'tibor berishadi; shunday qilib, ular harakatlanuvchi tasvir matnini tekshirishlari mumkin. Ular bilan bog'liq yana bir tadqiqot Sharadgah (2014) tomonidan amalga oshirilgan bo'lib, u o'quvchilarning tanqidiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish uchun Internetga asoslangan yozish dasturidan foydalanish samaradorligiga qaratilgan. Natijalar shuni ko'rsatadiki, tajriba guruhi (ishlatilgan guruh IBWP) nazorat guruhiga qaraganda sezilarli yaxshilanishni ko'rsatdi (IBWP dan foydalanmagan guruh).
Chet tili darslarida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish
Texnologiyaning har uch bosqichi ham talabalarning rivojlanishida qo'llaniladi. Ba'zilar faoliyatni kamaytirdilar, qiziqish yo'q. Taxmin qilinishicha, bu manbalar bilan ishlash, ularda navigatsiya qilishning mumkin emasligi. Agar maqsad hazm qilinadigan ma'lumotlarning miqdori emas, balki uni boshqarish, qidirish va qo'llash qobiliyatiga ega bo'lsa, yanada yaxshi natijalarga erishish mumkin. Quyidagi fokuslarni ko'rib chiqing.
• Klasterlar (klasterlar) olingan bilimlarni tizimlashtirishga yordam beradi. Aslida, asosiy tushuncha markazga joylashtirilgan, qolgan assotsiatsiyalar unga mantiqan bog'liqdir. Natija bir xil bo'ladi, ammo sxematik shaklda. Talaba o'zini grammatik tuzilishga ko'proq o'rgatishi mumkin.
• Bashorat daraxti hikoyadagi syujetni rivojlantirishni taklif qiladi: o'quvchilar hikoyaning oxirini tasvirlaydilar. Mavzu magistral, va filiallar - bu imkoniyat va ehtimolliklar. Fikrlarning asoslari va dalillari qoldiriladi. Shunga o'xshash usul matnlarni lug'at muhokamasini tuzishda qo'llaniladi.
O'qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish usullari
O'qish va yozish - ma'lumot almashishning asosiy jarayonlari. Ularda siz tahlil qilishni va tizimlashni o'rganishingiz mumkin. Aqlni tanqid qilishni rivojlantirish uchun barcha usullar o'qishni, o'qituvchining nutqidan referatlarni o'z ichiga oladi. Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish metodlari orqali olingan bilimlar ularni qo'llash mumkin bo'lgan axborot makoniga mo'ljallangan.
RCMCHP texnologiyasidan foydalangan holda tanqidiy fikrlashni rivojlantirish usullari quyidagilar.
• Faol xat. Masalan, klaster, markalash jadvali.
• Faol o'qish, tinglash. Texnikalar - joylashtiring (markerlardan foydalanib, chekkada qalam bilan markalash: ma'lumot bilimga mos keladi, unga zid, yangi yoki tushunarsiz), to'xtaydi yoki to'xtatiladi.
• Guruh yoki juft o'qish.
Matematikada talabalarning tanqidiy fikrlashini rivojlantirish
Matematikada tanqidiy fikrlash usullari o'quv qobiliyatlarini muvaffaqiyatli amalga oshirish orqali talabalarni qiziqtirish uchun ham yaratilgan. Tahlil va mantiq natijalarni vazifalarga, shu jumladan nostandart bo'lmagan narsalarga qo'llashga imkon beradi.
• Mashg'ulot bosqichida talaba muammoning echim variantlarini ishlab chiqadi.
• Yangi bilimlarni tushunish qo'llaniladi. Oddiydan murakkabgacha echim an'anaviy usuldir.
• Ko'zgu bosqichida talabaga ijodiy va murakkab topshiriqlar beriladi.
Chet tili darsida tanqidiy fikrlash texnologiyasining uslublari jadvallarni o'z ichiga oladi. Masalan, ZH-U printsipi uchta ustunni o'z ichiga oladi: biz bilamiz - bilishni xohlaymiz - bilamiz. Birinchidan, birinchi bo'lim faollashadi: "Biz nimani allaqachon o'zlashtirdik?" Bahsli masalalar quyidagi ustunga kiritiladi. Talaba matnni o'rgangandan so'ng, "O'rganilgan" ustuni to'ldiriladi, javoblar kiritiladi.
Biz axborot dunyosida yashaymiz va doimo yangi g'oyalar, ma'lumotlar yoki fikrlarga duch kelamiz. Internetga doimiy kirish, juda katta miqdordagi ma'lumot oqimi va doimiy ravishda yangi g'oyalarni yaratish faqat bitta narsani anglatadi: tahlil qilish uchun sizda juda ko'p ma'lumotlar mavjud va bularning barchasini tushunish uchun biron bir harakat qilish kerak. Bu erda tanqidiy fikrlash yordam beradi.
Tanqidiy fikrlashning asosi - haqiqatga yo'l. Ushbu yo'ldan yurib, siz murakkab muammolarni hal qilishingiz, g'ayrioddiy g'oyalarni o'ylab topishingiz va turli xil fikrlash bizning hayotimizning bir qismidir, ammo bu sohada haqiqiy mutaxassis bo'lish uchun ushbu mahoratni rivojlantirish va mustahkamlash mumkin.
"Nima uchun?" Deb so'rang
Tanqidiy fikrlashda asosiy savol: "Nega?". Va bu savol birinchi qarashda ko'rinadigan darajada oson emas. Juda ko'p odamlar turli xil fikrlarni qabul qilishga moyildirlar, ayniqsa agar ular hech bo'lmaganda biron bir hokimiyat tomonidan qo'llab-quvvatlansa, masalan, o'zgarmas faktlar. Biroq, tanqidiy fikrlaydigan odam imonga tayanmaydi. - deb so'raydi. Va nima uchun, masalan, bu prezidentlikka nomzod raqibidan yaxshiroq? Nima uchun bu nuqtai nazar asosiy? Ushbu ma'lumot qaerdan kelgan? Nima uchun voqealarni aniq talqin qilish to'g'ri deb ishoniladi? Qanday xulosaga kelish mumkin? Savollar, savollar va savollar yana. "Nega?" Turli xil shakllar bo'lishi mumkin, shuning uchun o'zingizga savol berishdan zavqlanmang. Ba'zida hatto eng begunoh savol ham dunyoning rasmini butunlay o'zgartirishi mumkin, bu albatta foydali, ayniqsa ijodkor odamlar uchun foydalidir.
Bolalikdagi har bir kishi juda ko'p pulga ega edi, ammo kattalar bu savolni xuddi shu soddalik bilan so'ramasliklari kerak. Ammo, odamlar bilan muomala qilishda yoki shunchaki aqliy bahsda, to'g'ri berilgan savollarsiz ish tutib bo'lmaydi. Bu o'zlarining tadqiqotlarini o'tkazishda yordam beradi, shu bilan muhokama qilingan muammolar haqida chuqurroq ma'lumotga ega bo'lasiz. Birinchi yaqinlashganda ularga juda murakkab ko'rinmasin.
Masalan, o'yinlarni olaylik. Bolalikda hamma o'yin o'ynagan. Ammo bugungi kunda hamma katta-kichik o'ynayapti. Albatta, bu endi yashirmaydi va qidirmaydi, ammo kattalar haqida gapiradigan bo'lsak, turli xil video o'yinlar. Ammo savol tug'iladi: nima uchun odamlar o'ynashni boshlaydilar? Va nafaqat kompyuterda, chunki hozir bizning ko'z o'ngimizda stol o'yinlarining mashhurligi tez o'sib bormoqda. Ko'p taxtali o'yinlarning tarixi ko'p asrlarga borib taqaladi, shuning uchun odamlar ularda nimani topishadi? Bunday savollar sizni muammoning turli tomonlarini ko'rishga majbur qiladi va eng samarali echimlarni topishga yordam beradi. Faqat tanqidiy fikrlashdan qo'rqmaslik kerak. "Stol o'yinlari ommabop, chunki u doimo shunday bo'lgan" degan javob noto'g'ri javobdir. Bu tanqidiy fikrlash emas, balki stereotiplar.
O'qish
Tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirishning eng yaxshi usullaridan biri bu boshqa xalqlarning hayoti, yashash joylari, madaniyati va tarixi haqida bilishdir. Ushbu ma'lumotni olish juda mumkin, dunyo bo'ylab sayohat qilishni boshlash kifoya, ammo hamma ham bunga qodir emas. Ammo siz o'qishni boshlashingiz mumkin. Va qancha ko'p bo'lsa, yaxshiroq.
Bugungi kunda Internetda siz istalgan mavzu bo'yicha deyarli barcha ma'lumotlarni topishingiz mumkin. Taqdim etilgan tarkiblarning hammasi ham foydali bo'lmaydi, shuning uchun faktlar bilan ishlash va ularni izohlashga ishonmaslik juda muhimdir. Siz nafaqat o'zingiz yoqtirgan narsani emas, balki ko'p narsalarni o'qishingiz kerak. Boshqa fikrlar bilan tanishishingiz kerak, hatto ular bizning falsafiy, siyosiy yoki diniy e'tiqodimizga zid bo'lsa ham. Falsafachi yoki oddiy odam nima degani muhim emas - haqiqat har doim haqiqat bo'lib qoladi.
Odam qancha ko'p o'qisa, shuncha ko'p o'rganadi. Bilim darajasi qanchalik katta bo'lsa, tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirish osonroq bo'ladi. Shu bilan birga, ilmiy maqolalar va shunga o'xshash tarkibga e'tibor qaratishning hojati yo'q, badiiy adabiyot ham muhimdir: roman, hikoya, pyesalar boshqa odamlar qanday fikrlashlari va yashashlarini tushunishga yordam beradi.
Ammo o'qish paytida tanqidiy fikrlashni unutmang. Agar kimdir o'zlarining fikrlarini onlayn forumda kitob yoki dasturiy maqola shaklida ishlab chiqqan bo'lsa, bu umuman aytilganlarning hammasi haqiqat ekanligini anglatmaydi.
Ko'p tejamkorlikni unuting
Zamonaviy madaniyat va texnologiya multitaskni osonlashtiradi. Umumiy qabul qilingan nuqtai nazar shundan iboratki, ko'p qirrali narsalar ko'proq narsani qilishga imkon beradi, ammo fan bu fikrni bir necha bor rad etdi. Multitasking odamni asosiy narsadan chalg'itadi va jiddiy o'ylashga xalaqit beradi. Bu tanqidiy fikrlash uchun zarur bo'lgan narsalarning to'liq teskarisidir.
Murakkab muammoni hal qilish uchun siz unga to'liq e'tibor qaratishingiz kerak, bu ko'p tarmoqli rejimda ishlash orqali erishib bo'lmaydi. O'qish, ijodkorlik, hamkorlik, turli masalalarni muhokama qilish - bularning barchasi, ayniqsa, aniq maqsadga erishish uchun juda katta e'tiborni talab qiladi.
Agar siz haqiqatan ham biron bir muammo haqida o'ylashingiz kerak bo'lsa, ko'p vazifani bajarishga qodir bo'lgan hamma narsadan xalos bo'lish yaxshiroqdir. Pochtani tekshirmang. Uyali telefonni o'chiring. Brauzerda keraksiz yorliqlarni yoping, ayniqsa ular ijtimoiy tarmoq yorliqlari bo'lsa. Bularning barchasi o'ylashni qiyinlashtiradi. Bu nafaqat tanqidiy fikrlashga xalaqit beradi, balki umuman hech bo'lmaganda unumli ravishda samarali fikrlashga xalaqit beradi.
Ko'pgina freelancerlar bu nuqtai nazardan rozi bo'lmasliklari mumkin, ehtimol, kimdir bir nechta ishlarni bajarayotganda murakkab muammo haqida o'ylashga qodir. Odamlar bir-biridan farq qiladi, bu juda haqiqat. Ammo ko'pchilik uchun masxaralash vazifalari va o'ylangan fikrlar bir-biriga mos kelmaydi.
Kuzatish vaqti
Muammoga yoki yangi g'oyani o'ylab topishga ehtiyoj paydo bo'lsa, karerga shoshilmay, balki kuzatish uchun vaqt ajratgan ma'qul. Ba'zi narsalarni tushunish uchun vaqt talab etiladi, ayniqsa o'tmishdagi e'tiqodlar va biron bir voqea yoki bayonotga zid bo'lsa. Bugungi kunda hamma narsa shunchalik tez o'zgaradiki, turli xil fikrlar va qarashlarni chalkashtirib yuborish oson.
Ko'pgina odamlar bunday daqiqalarda "ilgari egallab olingan lavozimlarga" o'tishni afzal ko'rishadi, odatiy fikrlash tarzidan voz kechishni istashmaydi. Ammo tanqidiy fikrlashni o'rganishni o'rganish uchun siz vaziyatni to'g'ri baholash uchun kuzatishga qodir bo'lishingiz kerak. Ba'zan qiziqish masalasida o'z fikringizni shakllantirish uchun bir necha kun davomida Facebook-da har qanday munozarani rivojlantirishni kuzatib borish foydalidir. O'z nuqtai nazaringizni isbotlash juda jozibali, ammo kuzatish nima bo'layotganini aniqroq tasavvur qilishi mumkin.
Zamonaviy turmush tarzi aks ettirishga katta xalaqit beradi. Bu juda ham yovvoyi bo'lib tuyuladi: qanday qilib boshqa hech narsa qilmasdan turib o'ylash mumkin? Biroq, diqqatli fikrlash tanqidiy fikrlashni rivojlantirishning eng yaxshi usullaridan biridir. O'zingizning ovozingiz sizning boshingizga tushishi uchun, boshqa barcha ovozlarni yo'q qilish juda muhimdir. Va bu juda qiyin, chunki atrofida chalg'itadigan narsalar juda ko'p.
Har kimning shaxsiy fikrlash tarzi bor. Kimdir sayrga boradi, kimdir diqqatini jamlashni osonlashtiradi, qalam va qog'oz bilan ishlaydi. Har qanday qulay echim qiladi. Esda tutish kerak bo'lgan asosiy narsa shundan iboratki, tanqidiy fikrlash uchun g'oyalar o'rtasida aloqa o'rnatish juda muhimdir. Fikr yo'nalishini tanlang. Muammolar doirasini belgilang va vazifa bilan bog'liq muammolarni aniqlang.
Agar siz bir vaqtning o'zida butun dunyo bo'ylab minglab odamlar shunga o'xshash g'oyalar haqida o'ylayotganligini tasavvur qilsangiz, bu ayniqsa qiyin. Axborot oqimlari tezlashmoqda va Internetda shunchaki tayyor echimni topish istagi bor. Agar siz tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirmoqchi bo'lsangiz, o'zingizning boshingiz bilan o'ylashingiz kerak. Ha, bu vaqtdan unumli foydalanish kabi emas. Ammo shunday qilib ajoyib g'oyalar paydo bo'ladi. Ba'zi odamlar shunchalik omadli ediki, ular loyihada juda ko'p ishlayotganda ajoyib g'oyalarni yaratishi mumkin. Biroq, ko'plarga sukut va yolg'izlik kerak. Va vaqt. Faqat o'ylash uchun

2.