Xorijiy tillar va ijtimoiy-gumanitar fanlar fakulteti 70111401 – O‘zbek tili va adabiyoti ta’lim yo‘nalishi 1-kurs magistrantlariga 1-semestr uchun «Mutaxassislik fanlarni o‘qitish metodikasi»



Download 435 Kb.
bet1/3
Sana04.03.2022
Hajmi435 Kb.
#481948
  1   2   3
Bog'liq
1.YaN Mutaxassis fanlarni o\'qitish met 300


Xorijiy tillar va ijtimoiy-gumanitar fanlar fakulteti 70111401 – O‘zbek tili va
adabiyoti ta’lim yo‘nalishi 1-kurs magistrantlariga 1-semestr uchun «Mutaxassislik fanlarni o‘qitish metodikasi» fanidan yakuniy nazorat uchun savollari



Savolning tartib raqami


(1-300)

Savolning qiyinlik darajasi

Savolning qanday mashgʻulotga tegishliligi

Mavzu
nomeri

Savol matni


2

1

1

O‘zbekiston Respublikasining «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonunida ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy prinsiplari haqida ma’lumot bering.


1

1

1

«Ona tili o‘qitish metodikasi» fanining maqsad va vazifalari nimalardan iborat?


1

1

1

«Ona tili o‘qitish metodikasi fanning boshqa fanlar bilan aloqasi haqida ma’lumot bering.


1

1

1

«Ona tili o‘qitish metodikasi» fanining falsafa bilan aloqadorligi haqida yozing.


1

1

1

«Ona tili o‘qitish metodikasi» fanining tilshunoslik fanlari bilan aloqasini bayon eting.


1

1

1

«Ona tili o‘qitish metodikasi» fanining didaktika bilan aloqasi haqida ma’lumot bering.


1

1

1

«Ona tili o‘qitish metodikasi» fanining psixologiya bilan aloqasini yoriting.


1

1

1

«Ona tili o‘qitish metodikasi» fanining shakllanishi va taraqqiyoti haqida ma’lumot bering.


3

1

1

“O‘zbek tili”ning maktabda o‘quv predmeti sifatida shakllanish va rivojlanishining birinchi davri (1910-1930-yillar) haqida ma’lumot bering.


3

1

1

“O‘zbek tili”ning maktabda o‘quv predmeti sifatida shakllanish va rivojlanishining ikkinchi davri (1930-1960-yillar) haqida ma’lumot bering.


3

1

1

“O‘zbek tili”ning maktabda o‘quv predmeti sifatida shakllanish va rivojlanishining uchinchi davri (1960-1970-yillar) haqida ma’lumot bering.


3

1

1

“O‘zbek tili”ning maktabda o‘quv predmeti sifatida shakllanish va rivojlanishining to‘rtinchi davri (1970-1990-yillar) haqida ma’lumot bering.


3

1

1

“O‘zbek tili”ning maktabda o‘quv predmeti sifatida shakllanish va rivojlanishining beshinchi davri (1991-yildan keyingi davr) haqida ma’lumot bering.


2

1

2

Ona tili o‘qitishda ta`lim, tarbiya va rivojlantirishning uyg‘unligi tamoyili haqida ma’lumot bering.


2

3

2

Ona tili o‘qitishda ilmiylik va tushunarlilik tamoyili haqida ma’lumot bering.


2

1

2

Ona tili o‘qitishda sistemaviylik va izchillik tamoyili haqida ma’lumot bering.


2

3

2

Ona tili o‘qitishga nazariyaning amaliyot bilan bog‘lash tamoyili haqida ma’lumot bering.


2

3

2

Ona tili o‘qitishda onglilik, faollik va mustaqillik tamoyillari haqida ma’lumot bering.


2

3

2

Ona tili o‘qitishda ko‘rgazmalilik tamoyili haqida ma’lumot bering.


2

1

2

Ta’lim jarayonida faol o‘qitish metodlarini tanlash.


3

1

3

“Postmetod ta’limi” tushunchasi haqida ma’lumot bering.


3

1

3

Postmetod ta’lim tamoyillari nimalardan iborat?


3

1

3

Postmetod ta’lim asoslari haqida ma’lumot bering.


1

1

4

Taksonomiya nima? Blum taksonomiyasi haqida ma’lumot bering.


3

1

4

Blum taksonomiyasining rivojlanish bosqichlari


3

1

4

Blumga ko‘ra tafakkur bilish, tushunish, qo‘llash, tahlil, umumlashtirish, baholash darajalarida bo‘ladi. Ushbu darajalardan bilish haqida ma’lumot bering.


3

1

4

Blumga ko‘ra tafakkur bilish, tushunish, qo‘llash, tahlil, umumlashtirish, baholash darajalarida bo‘ladi. Ushbu darajalardan tushunish haqida ma’lumot bering.


3

1

4

Blumga ko‘ra tafakkur bilish, tushunish, qo‘llash, tahlil, umumlashtirish, baholash darajalarida bo‘ladi. Ushbu darajalardan qo‘llash haqida ma’lumot bering.


3

1

4

Blumga ko‘ra tafakkur bilish, tushunish, qo‘llash, tahlil, umumlashtirish, baholash darajalarida bo‘ladi. Ushbu darajalardan tahlil qilish haqida ma’lumot bering.


3

1

5

Blumga ko‘ra tafakkur bilish, tushunish, qo‘llash, tahlil, umumlashtirish, baholash darajalarida bo‘ladi. Ushbu darajalardan umumlashtirish haqida ma’lumot bering.


3

1

5

Blumga ko‘ra tafakkur bilish, tushunish, qo‘llash, tahlil, umumlashtirish, baholash darajalarida bo‘ladi. Ushbu darajalardan baholash haqida ma’lumot bering.


3

1

4

O‘qituvchi tomonidan o‘quvchi shaxsiga yo‘naltirilgan ta’limni amalga oshirishning qanday asosiy mezonlari mavjud?


3

1

9

Badiiy asarni kontеkstual tahlil qilishda Sotsiologik tahlil mеtodining o‘rni haqida ma’lumot bering.


3

1

9

Badiiy asarni kontеkstual tahlil qilishda tarixiy-madaniy tahlil mеtodining o‘rni haqida ma’lumot bering.


3

1

9

Badiiy asarni kontеkstual tahlil qilishda qiyosiy tahlil mеtodining o‘rni haqida ma’lumot bering.


3

1

9

Badiiy asarni kontеkstual tahlil qilishda biografik tahlil mеtodining o‘rni haqida ma’lumot bering.


3

1

9

Badiiy asarni kontеkstual tahlil qilishda ijodiy-gеnеtik tahlil mеtodining o‘rni haqida ma’lumot bering.


3

1

5

Immanеnt tahlil mеtodlarilari (struktural, stilistik va sеmiotik) haqida ma’lumot bering.


2

1

6

Fan o‘qituvchilarining AKT savodxonligi bo‘yicha egallashi lozim bo‘lgan tayanch ko‘nikmalari haqida ma’lumot bering.


2

1

6

Fan o‘qituvchilarining internet tarmog‘i imkoniyatlaridan foydalanishni bilish darajasi qanday bo‘lishi lozim?


3

1

7

Dastlabki darsliklar haqida ma’lumot bering.


3

1

7

M.Asqarova, K.Qosimovalarning 1995-yilda chop etilgan “Ona tili” darsligi va unda aks etgan tilshunoslikka doir terminlar haqida ma’lumot bering.


3

1

7

Umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 5-sinfi uchun yaratilgan “Ona tili” darsliklarining 4 va 5-nashrlarida lingvistik bilimlarning berilishini qiyoslang.


3

1

7

Umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 6-sinfi uchun yaratilgan “Ona tili” darsliklarining 3 va 4-nashrlarida lingvistik bilimlarning berilishini qiyoslang.


3

1

7

Umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 7-sinfi uchun yaratilgan “Ona tili” darsliklarining 3 va 4-nashrlarida lingvistik bilimlarning berilishini qiyoslang.


3

1

7

Umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 8-sinfi uchun yaratilgan “Ona tili” darsliklarining 3 va 4-nashrlarida lingvistik bilimlarning berilishini qiyoslang.


3

1

7

Umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 9-sinfi uchun yaratilgan “Ona tili” darsliklarining 3 va 4-nashrlarida lingvistik bilimlarning berilishini qiyoslang.


3

1

8

Adabiyot darsliklarining yaratilishi va rivojlanishi haqida ma’lumot bering.


3

1

8

Adabiyot darsliklarida uchraydigan kamchiliklar haqida ma’lumot bering.


3

1

7

“Ona tili” darsliklarida uchraydigan kamchiliklar haqida ma’lumot bering.


2

1

9

Badiiy matn va uning xususiyatlari haqida ma’lumot bering.


2

1

9

Asar tahlili jarayonida matn ustida ishlashning qanday turlaridan foydalaniladi?


2

1

9

Badiiy asar tahlilida mavzu va muammoning tahlil yo‘nalishini belgilashdagi o‘rni.


3

1

3

O‘qitish nazariyasi va amaliyotiga metodlar asosidagi yondashuv va postmetod yondashuvning farqi haqida ma’lumot bering.


2

1

4

Amerikalik psixolog va pedagog Blumning bilish va emotsional sohalardagi pedagogik maqsadlari taksomaniyasi haqida bayon qiling.


1

1

4

Tafakkurning bilish qobiliyatlari rivojlanishiga muvofiq ravishdagi oltita darajasi


3

3

5

Blum taksonomiyasining badiiy asar tahliliga tatbiqi haqida ma’lumot bering.


2

1

6

Dars jarayonida AKTdan qanday unumli foydalanish mumkin?


3

1

7

Ona tili darsliklarini o‘zaro qiyosiy tahlil qiling.


2

1

8

Adabiyotshunoslikka oid maxsus fanlarni ta’limning turli tizimida o‘qitishning o‘ziga xos xususiyatlarini bayon qiling.


2

2

1

Lingvistik bilimni kontekst orqali berish haqida ma’lumot bering.


3

2

5

Badiiy matn bilan ishlash bosqichlari: o‘qishdan oldin, o‘qish davomida va o‘qishdan keyingi faoliyat.


1

2

6

Govard Gardnerning “Turfa zakovatlar” nazariyasi haqida.


2

2

7

Til va madaniyat tushunchalarining o‘ziga xos jihatlari hamda ular o‘rtasidagi aloqa haqida bayon qiling.


2

2

9

Ta’lim jarayonida interfaol metodlardan foydalanish.


2

2

10

Ta’lim jarayonida ko‘rgazmali vositalardan foydalanishning ahamiyati haqida ma’lumot bering.


3

2

11

Talabalar bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish va baholash haqida bayon qiling.


3

2

12

Dars tahlili va uni o‘tkazish metodikasi haqida.


2

3

5

Adabiyot ta’limida an’anaviy yondashuv haqida ma’lumot bering.


2

3

5

Adabiyot ta’limida noan’anaviy yondashuv haqida ma’lumot bering.


2

3

8

Taqriz haqida ma’lumot bering.


3

3

9

Ilmiy maqola yozish uslubiyati.


2

2

8

Ilmiy ma’ruza tezislarini yozish qoidalari.


3

3

9

Taqriz matni. Ularning tuzilishi va ifoda materialining xususiyatlari


3

2

8

Maqola yozishda qanday qoidalarga amal qilina?


2

2

2

Matnni ifodali o‘qish, hikoya qilish, qayta hikoya qilish metodikasi.


2

3

12

Til o‘qitish darslarida o‘rganuvchining mustaqilligini qo‘llab-quvvatlash haqida ma’lumot bering.


2

3

13

Til malakalari integratsiyasi


2

3

14

Umumiy lisoniy malaka va ijtimoiy xoslangan lisoniy malaka


2

3

15

Tahliliy o‘qish nazariyasi va amaliyoti


3

3

16

Ta’limda tahliliy o‘qishning ahamiyati.


3

2

6

Mutolaa madaniyatini shaklantirish.


3

2

6

Adabiy ta’lim jarayonida o‘quvchilarning mustaqil mutolaa madaniyatini shakllantirish


3

2

6

Psixolog Govard Gardnerning o‘quvchilarda mavjud intellekt tiplarini rivojlantirishga doir nazariyasi


2

3

20

Ta’lim metodlarining tavsifi


2

3

21

Og‘zaki metodlar va ularning ahamiyati haqida bayon qiling.


2

3

22

Ko‘rgazmali metodlar va ularning ahamiyati haqida bayon qiling.


3

3

24

Muammoli ta’lim konsepsiyasining mazmuni va maqsadi


2

3

26

O‘quv jarayonida AKTdan foydalanish metodikasi


2

3

27

Interfaol metodlarning o‘ziga xos jihatlari va turlari


3

3

25

Muammoli vaziyatlarni yaratish metodikasi


2

3

28

Ta’lim texnologiyasida dars o‘tish metodlarining tutgan o‘rni


2

3

29

Kichik guruhlarga bo‘lib dars o‘tishning boshqa metodlardan farqi


2

3

30

Kichik guruhlarga bo‘lib dars o‘tishda turli interaktiv metod qo‘llash


3

3

31

O‘qituvchi faoliyatini tashkil etish diqqat markazida bo‘lgan va o‘quvchilar faoliyati birlamchi o‘rinda turishi ko‘zda tutiladigan ta’lim metodlari


2

3

32

Dars tahlili va uni o‘tkazish metodikasi


3

3

33

O‘quv fani dasturini o‘rganish va uni tahlil qilish


3

3

34

O‘quv yuklamalari, o‘quv-metodik, ilmiy va tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish


3

3

35

Kurs ishlari bajarilishining tashkiliy va ilmiy-metodik ta`minoti


2

3

36

Bitiruv malakaviy ishlari bajarilishining tashkiliy va ilmiy-metodik ta`minoti


2

3

37

Oliy va o‘rta maxsus ta`lim muassasalarida mutaxassislik fanlarini o‘qitish xususiyatlari


1

1

3

Postmetod ta’limining uchta asosiy tamoyillaridan biri bo‘lgan o‘ziga xoslik tamoyili haqida ma’lumot bering.


1

1

3

Postmetod ta’limining uchta asosiy tamoyillaridan biri bo‘lgan amaliylik tamoyilini bayon qiling.


1

1

3

Postmetod ta’limining uchta asosiy tamoyillaridan biri bo‘lgan imkonlilik tamoyili haqida ma’lumot bering.


2

1

2

Kichik guruhlarda ishlash metodlari haqida ma’lumot bering.


1

1

6

Ta’limda internet tarmog‘i imkoniyatlaridan foydalanish haqida ma’lumot bering.


3

1

8

5-6-sinf Adabiyot darsliklaridagi kamchiliklar xususida bayon qiling.


2

1

10

Bu so‘zni eshitib, Sultonxon dimog‘i chog‘ bo‘lib otlanib, Huroyimga qarab, martini burab, uzangiga oyog‘ini tirab: «O‘n to‘rt yilda kelaman», – deb bir so‘z aytib turgan ekan”. Berilgan matndan frazeologik birlik(lar)ni aniqlang va frazeologik tahlil qiling.


2

1

10

Qanoat bir cho‘qqiki, unga chiqsang, do‘st-dushmanga muhtojlikdan xalos bo‘lasan”. Mazkur matnni sintaktik tahlil qiling.


2

1

10

“Ana endi o‘n olti

Download 435 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
  1   2   3




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish