|
2.2 Oliy ta’limda turli metodlardan foydalanish ahamiyati, vazifalari
O'qitish odatda an'anaviy, boshlang'ich ta'lim bilan bog'liq. Ushbu darajadagi darslar o'qituvchi tomonidan olib boriladi va bolalar o'quvchilarga nimani va qanday o'rganishni o'rgatadi. O'qituvchi mutaxassis bo'lib, o'quv jarayonini boshqaradi. O'qituvchi - bu yuqori malakali va o'z o'quvchilarining ongini jalb qilish uchun ishlaydigan shaxs. O'qituvchi rahbarligidagi ta'limning bunday uslubi oliy ta'limda, xususan, an'anaviy kollej sinflarida davom etmoqda. O'qituvchi hali ham sinfning old va markazida ma'lumot yetkazib turadi va o'quvchilar boshlang'ich ta'limdagi tajribasi tufayli bu formatga o'rganib qolgan. O'qituvchi ma'ruza orqali bilimlarni tarqatadi va talabalar talab qilinadigan imtihonlarni topshirish yoki boshqa talab qilinadigan o'quv faoliyatini bajarish uchun o'qiydilar.
Oliy ta'limda o'qituvchilarni o'qituvchilar deb atash mumkin va ular ilg'or tarkibga yoki fan bo'yicha tajribaga ega bo'lgan fan bo'yicha ekspert sifatida ishga olinadi. Ishga qo'yiladigan talablar odatda o'qitiladigan fan bo'yicha ma'lum darajadagi daraja soatlarini o'z ichiga oladi. O'qituvchilarni an'anaviy universitetlarda professor deb ham atash mumkin va bu lavozimlar qo'shimcha tadqiqot talablari bilan yakuniy darajani talab qiladi. Bu rollarning barchasi uchun o'qitish o'quvchilarga yo'naltirish, aytib berish va ko'rsatmalar berish orqali o'quv jarayonini boshqaradigan shaxsni anglatadi. O'qituvchi yoki professor mas'uldir va talabalar ko'rsatmalarga rioya qilishlari va bajarishlari kerak.
O'qituvchi rolini tushunish vositasi sifatida boshlash uchun ba'zi asosiy ta'riflarni ko'rib chiqishingizni istardim. "Ta'lim" so'zi ko'rsatma berishni anglatadi; “pedagog” deganda ta’lim beruvchi va o‘qitishda mahoratli shaxs tushuniladi; va "o'rgatish" tushuntirishlar berish bilan mos keladi. Men ushbu ta'riflarni kengaytirdim, shuning uchun "pedagog" so'zi o'qitish bo'yicha malakali, yuqori darajada rivojlangan akademik ko'nikmalarga ega va har ikkala mavzu bo'yicha bilimga ega bo'lgan, shuningdek, kattalar ta'limi tamoyillarini biladigan kishini o'z ichiga oladi.
• Ta'lim berish bo'yicha malakali: O'qituvchi sinfda o'qitish san'ati bo'yicha malakali bo'lishi kerak bo'lgan, qanday ta'lim strategiyalari samarali ekanligini va yanada rivojlantirish kerak bo'lgan yordam sohalarini biladigan shaxsdir.
Tajribali o'qituvchi tegishli kontekstni qo'shish va o'quvchilarni sinf muhokamalari va boshqa o'quv faoliyati orqali o'rganishga undash orqali kurs materiallarini hayotga olib keladigan usullarni ishlab chiqadi. Ta'lim, shuningdek, talabalar bilan o'tkaziladigan barcha o'zaro munosabatlarni, shu jumladan muloqotning barcha shakllarini o'z ichiga oladi, chunki har bir o'zaro ta'sir o'qitish imkoniyatini beradi.
• Yuqori darajada rivojlangan akademik ko'nikmalar: O'qituvchi kuchli akademik ko'nikmalarga ham ega bo'lishi kerak va bu ro'yxatning boshida yozish qobiliyatlari turishi kerak. Bu o'qituvchi tomonidan barcha tafsilotlarga e'tibor berishni talab qiladi, xabarlarning barcha shakllarini o'z ichiga olishi kerak. Kuchli akademik ko'nikmalarni namoyish etish qobiliyati onlayn darslarni o'rgatayotgan har bir kishi uchun ayniqsa muhimdir, chunki so'zlar o'qituvchini ifodalaydi.
Maktab tomonidan belgilangan uslubga muvofiq, to'g'ri formatlash bo'yicha ko'rsatmalardan foydalanish ham muhim akademik ko'nikmalar ro'yxatiga kiritilgan. Misol uchun, ko'pgina maktablar hujjatlarni formatlash va manbalar bilan ishlash uchun standart sifatida APA formatlash bo'yicha ko'rsatmalarni joriy qildilar. Agar yozish uslubi o‘zlashtirilmagan bo‘lsa, o‘qituvchi o‘quvchilarga yetarlicha rahbarlik qila olmaydi va mazmunli fikr bildira olmaydi.
• Kuchli bilimlar bazasi: O'qituvchi kattalar ta'limi tamoyillari bilan bir qatorda o'qiyotgan kurs yoki kurslar bilan bog'liq bo'lgan mavzu bo'yicha tajribasidan iborat bilimlar bazasini ishlab chiqishi kerak. Men o'zlarining diplomlari bo'yicha talab qilinadigan kredit soatlariga ega bo'lgan ko'plab o'qituvchilarni bilaman, ammo ular o'qiyotgan sohada katta tajribaga ega bo'lmasligi mumkin. Bu ularga kerakli darslik yoki materiallarni o'qishga vaqt ajratsa va uni sohadagi joriy amaliyotlarda qo'llash usullarini topsa, kursni o'qitishga imkon beradi.
Ko'pgina maktablar kattalarni o'rganish tamoyillarini bilish o'rniga asosiy mezon sifatida ish tajribasiga ega yordamchilarni yollashadi. Men kattalar ta'limi nazariyasini o'rgangan professor-o'qituvchilar bilan ishlaganimda, ular odatda doimiy kasbiy rivojlanish orqali erishdilar. Doktorlik darajasini olish uchun mutaxassislikka qaror qilganimda, bu mening vazifamni o'zgartirib, o'qituvchi bo'lishim uchun kattalar qanday o'rganishini tushunish edi.
Transformativ o'qituvchi bo'lish strategiyalari
Ko'pgina o'qituvchilar instruktor sifatida ishlashdan o'qituvchi sifatida ishlashga o'tish zarurligini ataylab ko'rib chiqishlariga ishonmayman. Kimdir sinfga dars berish uchun yollanganida, an'anaviy kollej professoridan boshqasi, ular ko'pincha amaliyot va vaqt orqali sinfda nima yaxshi ishlashini o'rganadilar. Doimiy kasbiy rivojlanish uchun sinf auditi va tavsiyalar berilishi mumkin.
Asta-sekin odatiy o'qituvchi o'qituvchiga aylanadi, chunki ular o'qitish amaliyotini yaxshilashga yordam beradigan manbalarni izlaydilar. Biroq, men ko'plab yordamchi onlayn o'qituvchilar bilan ishladim, ular faqat o'zlarining mavzu bo'yicha tajribasiga tayanadilar va o'qituvchi sifatida o'sish uchun sabab borligiga ishonmaydilar.
Jozibador va o'zgaruvchan o'qituvchi bo'lishni istagan har bir kishi uchun amalga oshirilishi mumkin bo'lgan strategiyalar mavjud.
Do'stlaringiz bilan baham: |
